計算機專業大學生創新團隊的建設與實踐

張偉，張順利，郭新明

計算機專業大學生創新團隊的建設與實踐

張偉，張順利，郭新明

建立大學生創新團隊是高校培養學生創新意識的有效途徑，其作用日益凸顯。通過計算機專業創新團隊的建設，介紹了大學生創新團隊建設的途徑及所取得的成績，指出大學生創新團隊建設是高校教學的一項重要任務，必須建立健全創新團隊建設的長效機制，才能有力地促進高校對創新人才的培養。

創新團隊；計算機專業；建設

0 引言

教學型本科院校主要任務是為國家培養具有創新能力、面向生產一線的應用型人才，這部分人才是國家創新人才的一個是組成部分[1]。因此占高等學校多數的地方教學型院校，如何實現培養具有創新意識、實踐能力的應用型人才，是提高我國高等教育總體水平的關鍵。

近年來，根據計算機學科特點在本科人才培養實踐中，組織學生以團隊形式參加各類專業競賽活動，通過這些實踐活動激發了學生參與的積極性，為培養學生的創新能力起到一定的促進作用。由于教學型本科院校科學研究資源相對較少，依靠有限的科研資源對本科生開放，遠遠不能滿足大量本科生各個層次創新實踐活動的需求。因此，我們信息工程學院在 2008 年啟動了嵌入式實驗創新實踐基地建設，學生根據個人興趣組建了嵌入式創新團隊、軟件設計創新團隊等，分別由不同的專業老師指導。我們根據校情和計算機學科特點對各創新團隊進行了實踐指導并安排其參加了各類比賽，取得了良好的效果，提高了學生的創新意識和創新能力。

1 大學生創新團隊

1.1 大學生創新團隊表現形式

大學生創新團隊是指為提高大學生創新能力，積極參與科研實踐，而相互協作進行創新活動并產生一定價值或成果的群體組織[2]。目前，國內大學生創新團隊主要有下列5種形式[3]：一是科技創新小組，學生為某種共同興趣愛好自發組成的；二是創新合作團隊，學生以參加科技競賽為目標而組建的；三是以團隊形式參與教師科研項目的課題組；四是校企合作為基礎，建立創新實踐基地，進行創新實踐的團隊；五是創業團隊。

1.2 建設大學生創新團隊的重要意義（1）培養大學生創新意識以及良好的團隊協作能力。（2）實現“知識”向“能力”，“理論”向“實踐”轉變的有效途徑。

（3）培養大學生科技創新能力，為培養創新人才奠定基礎。

（4）為社會提供大量的科技創新后備人才，為科技創新提供服務和支持。

（5）順應了當今社會對大學生創新能力的要求，與當前大學的培養目標相一致。

2 國內外大學生創新團隊建設的現狀

在國外，上世紀60年代，美國麻省理工學院（MIT）馬戈利特教授就設立了“本科研究機會計劃”（UROP），鼓勵達到一定條件的本科生參與教師的科學研究項目[4]。1980年代，加州大學洛杉磯分校也開始系統地支持本科生科研；1997年加州大學伯克利分校成立了“本科生研究辦公室”后收效顯著；耶魯大學也為大學一年級新生開設了“指導研究”項目[5]；這些都可看作大學生創新團隊的雛形。

在中國，科技創新人才培養的研究起步較晚，但在創新人才培養方面也進行了積極的探索與實踐，為大學生創新人才的培養提供了一定經驗。如清華大學、浙江大學等幾所重點高校開展的“大學生科研訓練計劃”（Student Research Training Program，SRT）[6]。與國外大學生創新團隊建設相比，我國大學生創新團隊建設管理機制、資金支持、師資力量等方面還存在很大差距，主要表現在以下幾方面：

（1）缺乏管理機構。許多學校的大學生創新團隊沒有建立管理機構或缺乏相關的管理措施，大學生創新團隊處于初創階段。

（2）團隊創新活動缺乏持續性。有些大學生比賽前臨時組隊，大學生創新團隊在賽前臨時“突擊”，尚未形成一個長期固定團隊，其開展的活動缺乏持續性。

（3）指導教師積極性不高。目前各高校教師教學與科研壓力都很大，許多教師忙于“掙工作量”和科研積分，而無暇顧及大學生創新團隊建設。

（4）缺乏相關的政策支持。一些有創意的科技創新項目因為缺乏經費支持而無法開展（如無錢購置嵌入式系統開發板，使其相關的創新活動只能擱淺）或半途而廢。

3 大學生創新團隊建設的主要舉措

針對以上大學生創新團隊建設中存在的問題，從我院的實際出發，并結合計算機專業的特點，主要從一下幾個方面來加強大學生創新團隊的建設，并取得了一定的成績。

（1）設立大學生創新團隊管理機構，建立健全大學生創新團隊管理制度。

2009年信息工程學院成立了大學生創新團隊領導小組，由管理教學的副院長擔任組長，指導教師擔任成員。制定了《大學生創新團隊建設責任目標與管理細則》，規范了創新團隊的管理制度和激勵措施，為團隊建設和持續發展的提供有力保障。

（2）建立了本科生導師制。

為了更好的引導學生盡快地了解學科方向，從2010級開始建立了本科生導師制。根據專業方向將學生劃分給不同的指導教師，指導教師在學生大學四年期間擔任學生的生活導師，盡快地幫助學生建立學科觀、夯實專業基礎知識，為大學生創新團隊發現和培養后備人才。

（3）嚴格選拔創新團隊指導老師，并提供一定的物質保障和資金支持。

選拔實踐經驗豐富、創新意識強、熱愛創新團隊事業的骨干教師擔任創新團隊指導教師，并根據創新活動的需要，提供專業實驗室、教室等硬件設施等來支持大學生創新活動。對需要購置實驗器件及耗材，根據需要進行申請，學校提供了經費支持，這樣為創新團隊工作的開展提供了物質基礎。

（4）積極開展創新團隊間的學習與交流，實現“傳、幫、帶”的作用。

通過舉行定期的創新團隊匯報會、學術報告等不同形式活動，使團隊成員以及團隊之間進行學習與交流，以高年級創新團隊所取得的成績去激勵和帶動低年級同學參加大學生創新活動的積極性，從而為大學生創新團隊提供后備人才，有利于團隊的可持續發展。

（5）舉辦形式多樣的團隊競賽活動，激發學生參加團隊的積極性。

近年來，信息工程學院通過舉辦各種形式的團隊競賽活動來激發學生的學習興趣和創新意識。如2012年舉辦的“創意杯”軟件設計大賽，有16個團隊參加比賽，評委全部來自軟件公司一線員工，評委對作品的點評過程中從“企業角度”給出了許多參考建議，在學生引起了強烈的反響，使學生看到了自己的作品和實際需要的距離，為學生了解市場需要提供了一定的幫助；如2013年舉辦的“海數杯”電視設計大賽，以企業贊助為依托，3所本科學校的20多個創新團隊共同參與，展現了不同學校之間創新團隊的創新與協作能力，大家相互學習，揚長避短，為創新團隊的發展注入了活力。

4 大學生創新團隊取得的成績

自大學生創新團隊組建以來，先后參加了全國、省級各類競賽20余項，先后有16個團隊40余人次獲得了各類獎項，3位指導老師被授予優秀指導老師。

4.1 在各類計算機專業競賽中成績顯著

大學生創新團隊獲得獎項穩步發展，經歷了由優秀獎到一等獎的提升；參賽作品質量不斷提高，從側面反映了信息工程學院專業課程的教學水平如表1所示：

表1 大學生創新團隊參加各類競賽獲獎情況（節選）

4.2 積極參與老師的科研訓練項目

自從大學生創新團隊成了以來，學生以團隊的形式積極參與老師的科研訓練項目，并取得了較好的成績。以 2011年信息工程學院大學生創新團隊參與校級項目結題為例，如表2所示：

表2 2011年信息工程學院大學生創新團隊參與項目結題表

信息工程學院共有結題項目3項，其中2項良好，1項優秀，優秀率達33.3%。我院大學生創新項目能夠如期、高效、優質地結題，在整個學校的創新訓練項目中立項數目、結題質量都名列前茅，體現了我院創新團隊專業基礎知識扎實、實踐經驗厚實、創新意識強勁的精神風貌。

4.3 在國家級大學創新創業項目立項中獲得佳績

根據教育部“關于公布2012年度第二批國家級大學生創新創業訓練計劃項目名單”的通知[7]，我院創新團隊在2012年地方高校國家級大學生創新創業訓練項目立項中，申報項目4項，獲準立項3項如表3所示：

表3 2012年地方高校國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項表(節選)

成功申報率達75%，實現了創新團隊在申報國家級創新項目上的突破，總支助經費達80000元，經費數目達到歷史新高。

5 總結

通過加強大學生創新團隊建設，有助于培養大學生的創新能力和團隊協作能力，進一步提高培養學生質量和創新能力。在計算機專業大學生創新團隊建設方面取得了一些成績，積累了一定的經驗。但同其他院校（如華中科技大學的聯創團隊）相比我們還有差距，與高等教育培養創新人才的目標還尚遠。我們必須從地方院校實際出發，充分利用自身的資源和有利條件,積極組建創新團隊,探索適合本科生創新團隊建設的新方法，為創新型國家建設培養造就大批創新型人才而努力。

[1] 李郁峰,陳念年.地方院校計算機本科人才創新實踐能力培養的一種有效模式[J].計算機教育，2009（10）：12-14.

[2] 田甜.學生創新團隊對本科生創新能力發展的影響研究[D].武漢：華中科技大學，2011.

[3] 郭孝鋒,石世平,文 麗.大學生創新團隊的孵化與培育[J].中國青年研究,2008（11）：107-108

[4] 藍健,鄧天峰.構建大學生工作室創新團隊的初探[J].科技創新導報,2009(14):56-57.

[5] 楊琴.高校創新人才培養途徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估）,2012(11):83-85.

[6] 胡細全,李兆華,李海波等.省屬高校環境工程專業大學生創新團隊的建設與實踐[J].中國電力教育，2011（10）：22-23.

[7] 中華人民共和國教育部.關于公布 2012年度第二批國家級大學生創新創業訓練計劃項目名單的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/ht mlfiles/more/A08_gggs/2010/147379.html,2013-1-29/201 3-10-16

The Construction and Practice of College Students' Innovative Team of Computer Professional

Zhang Wei, Zhang Shunli, Guo Xinming
(School of Information Engineering , Xianyang Normal University,Xianyang,shaanxi 712000, China)

The college students' innovation team is an effective way to cultivate students' innovative consciousness for college, the position and role of growing. Through the construction of computer professional innovation teams, it introduces the approaches and achievements of college students' innovative team’s construction, and points out that the building of college students' innovative team is an important task of college teaching. A long-term mechanism must be established completely for innovation team’s construction. It provides a powerful guarantee for cultivating the innovative talents in colleges and universities.

Innovation Team; Computer Professional; Construction

G304

A

1007-757X(2014)06-0059-03

2014.04.23）

陜西省教學改革項目(13BY90); 陜西省教育科學“十二五”規劃課題（SGH12378），計算機科學與技術專業（嵌入式方向）“團隊式”人才培養模式創新實驗區(陜教高〔2011〕38號)

張 偉(1981-)，男，咸陽師范學院信息工程學院，講師，碩士，研究方向：嵌入式系統、可信計算，咸陽，712000

張順利(1974-)，男，咸陽師范學院信息工程學院，講師，碩士，研究方向：計算機網絡教學、網絡編碼，咸陽，712000

郭新明(1979-)，男，咸陽師范學院信息工程學院，講師，碩士，研究方向：計算機網絡教學、網絡編碼，咸陽，712000