初中語文教學中的多元化教學方法

周柏松

摘 要：在教學過程中，語文教學一直是家長和教師關注的教學問題。教師需要針對學生的學習特點，結合初中語文教學內容的差異性，改變以往應試教育的思想，不斷提高初中語文教學質量。

關鍵詞：語文教學；多元化；策略探討

隨著新課程改革的實施，我國對初中語文教學也提出了新的教學改革。傳統的教學法方式已經不夠很好地適應當前的教學課程，對學生的成長和發展都起到了阻礙作用，導致在教學過程中，學生對語文學習缺乏興趣。因此不斷完善初中語文教學方式，做好小學、初中和高中之間的良好銜接，對促進和改善我國當前的初中語文教學質量有著重要作用。

一、多元化教學特點

多元化教學就是在教學過程中，教師從不同的教學思維角度出發，形成多元化的教學方式，目的就是為了提高教學效率。在教學過程中，初中語文教學也在不斷加強多元化教學課程的開展。

多元化教學方式注重學生多角度創新思維的發展，在多元化教學過程中，可以充分改進學生思維的單一性；在教學過程中，能隨著社會的發展進步共同取得發展進步；在教學課程開展過程中，能充分滿足當前社會的發展需要。

二、初中語文教學過程中多元化教學方法探討

1.重視學生思維和創新能力的培養

比如在學習一篇文章時，教師可以從不同角色、不同角度提出問題，然后促使學生針對不同角色、不同角度進行多元化分析，將這個題目從不同的角度進行分析，使學生在學習文章內容的過程中，養成一種多角度分析的習慣，久而久之教學效率就能得到提升。

2.充分發揮學生的主觀能動性

多元化教學模式下，教師需要充分保證學生在上課時能主動提出問題，充分調動學生的學習積極性。在課堂教學過程中，學生擁有一個熱情高漲的情緒，教師也可以盡自己最大的努力讓學生融入教學內容和教學角色中，使學生身臨其境，獲得真實的感受，注重自身情感的表達和展現。

3.合理評價教學課程

在教學過程中，一旦學生出現不一致的意見，教師不應該以對或者錯來論，而需要耐心聽取學生的意見和原因，對其給予必要的指導。在教學過程中，教師可以通過組織學生分小組進行辯論，將持有不同觀點的學生分成不同的小組，然后針對此問題展開辯論。學生在辯論賽開展的過程中，一方面能夠了解不同的意見和原因，另一方面自己的口語表達能力等多方面能力也得到了鍛煉和提升，這樣整個課堂氣氛就變得非?；钴S，在教學過程中，學生的學習興趣也得到廣泛發展。

4.適時給予學生必要的指導

在初中語文教學課程開展過程中，教師需要主動了解學生的學習情況，對學生存在的一些問題給予及時的指導和解答，通過幫助學生排憂解難，明顯地提升整個教學效果，使教學效果事半功倍。

在初中語文教學過程中，教師需要結合學生的具體學習情況開展個性化的教學方式，合理地對學生的學習情況和學習狀態進行綜合評價。家長、學生和教師三方面共同努力不斷提升初中語文教學質量，使初中生在一個和諧、積極向上、快樂的環境中成長。通過開展多元化的教學方式，幫助學生不斷創新思維，開拓學生的大腦，讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，對語文教學課程的開展有一個全面、正確的認識，幫助學生學好文化知識，培養道德素質，在未來的社會發展過程中貢獻更大的力量。

參考文獻：

劉會清.初中語文教學中的多元化教學方法[J].新課程：中學，2014（1）：47.