“幾百幾十加、減幾百幾十”教學紀實與評析

劉洋　邢寧寧　李曉明

教學內容：人教版小學數學二年級下冊第96～97頁。

教學目標：

1.學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.通過知識遷移，培養學生解決實際問題的意識和能力。

3.學生能夠感受數學與生活的密切聯系，受到愛護環境的教育。

教學重、難點：理解和掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的算法和算理。

教學過程：

一、引入新知

（一）出示課件，復習舊知

1.“組成”我知道

師：在美麗的森林王國里，一只可愛的小兔子去拜訪大樹爺爺，途中它遇到了一些考驗，你能幫幫它嗎？

生：10個十是（100）。

生：100里面有（10）個十。

2.“筆算”我能行

師：大樹爺爺出了兩道題要考小兔子。聰明的你，也會做嗎？

（學生獨立完成豎式計算36 + 19、36 - 19，教師巡視檢查。）

師：完成的同學和你的同桌說一說：筆算兩位數加、減兩位數時，要注意什么？

生1：（加法）相同數位對齊，從個位算起，個位相加滿十，向十位進“1”。

生2：（減法）相同數位對齊，從個位算起，個位不夠減，從十位退“1”當10。

（二）創設情境，引入新課

師：你們真聰明，得到了大樹爺爺的表揚！美麗的森林王國是小動物的家，地球是我們人類賴以生存的家園。看！我們的家園多美啊！（課件出示圖片。）但是，不知道從什么時候開始，它變成了這個樣子。看到這幅圖片，你有什么感想？你想怎么做？

生：太臟了！人們不應該亂扔垃圾。我會把垃圾撿起來。

師：是啊！我們每個人都應該成為地球的環保衛士。為此，花園小學的環保小衛士們開展了“愛我家園、清除白色垃圾”的活動。這是他們收集礦泉水瓶的情況（出示例題）。仔細觀察，根據圖上信息，你能提出數學問題并列出算式嗎？

生1：第一周和第二周一共收集了多少個礦泉水瓶？算式是180 + 340。

生2：第一周比第二周少收集了多少個礦泉水瓶？算式是340-180。

生3：第二周比第一周多收集了多少個礦泉水瓶？算式是340-180。

師：這節課，我們一起來學習怎樣計算幾百幾十加、減幾百幾十。

【評析：教師通過創設貼近學生生活的情境，讓學生自己來發現問題、提出問題，感受數學與生活的密切聯系，同時對學生進行愛護環境的思想教育。】

二、 探究新知

（一）教學幾百幾十加幾百幾十

1.自學交流

師：請你嘗試獨立計算180 + 340。算完后，和你的小伙伴說一說你是怎么算的。

2.暴露問題

學生自主學習和交流，教師收集學生在計算過程中暴露的問題。

（1）忘記進位 （2）計算錯誤

3.總結算法

師：我發現大部分同學都采用筆算的方法，我們來看看這位同學做的。你是怎么算的？

生：個位0+0=0，十位8+4=12，百位1+3=4。

師：誰想說點什么？

生1：百位應該是5。

生2：十位滿10向百位進“1”，百位要加上“1”，所以是5。

師：和你的小伙伴說一說“1”表示什么。

生：“1”表示1個百。

師：“1”是怎么來的？

生：十位8+4=12，滿10個十，也就是1個百，所以向百位進“1”。

師：你是從哪位算起的？

生：從個位算起。

師：你想提醒這位同學注意些什么？

生：計算時要認真，計算要準確。

4.其他算法

師：還有其他算法嗎？

生：18+34=52，180+340=520。

5.練一練

師：請用豎式獨立計算230 + 580、360 + 190，完成的同學，請你來當小老師，幫你的小伙伴檢查對錯。

師：你想提醒他注意什么？（再次交流學生易錯點。）

（二）教學幾百幾十減幾百幾十

1.自學交流

師：請你嘗試獨立計算340-180，算完后，和你的小伙伴說一說你是怎么算的。

2.暴露問題

學生自主學習和交流，教師收集學生在試做過程中出現的問題。

（1）忘記退位 （2）計算錯誤

3.總結算法

師：你有什么問題想問這位同學嗎？

生：百位是怎么算的？

生：3-1=2。

生：十位不夠減，從百位退“1”，所以百位是3-1-1=1。

師：十位是怎么算的？

生：十位上14-8=6。

師：14是怎么來的？

生：從百位退的1個百，退到十位當10個十，10+4=14。

師：筆算幾百幾十減幾百幾十，還應該注意什么？

生：還應該注意相同數位對齊，從個位算起。

師：你想提醒這位同學注意些什么？

生：計算時要看清運算符號，認真計算。

4.其他算法

師：還有其他算法嗎？

生：34-18=16， 340–180=160。

5.練一練

師：請用豎式獨立計算640-160、550 + 270，完成的同學，請你來當小老師，幫你的小伙伴檢查對錯。

針對學生易錯點，緊扣筆算加、減法的注意事項，再次交流。endprint

【評析：教師教學新知部分以學生為主體，通過學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑等活動，充分暴露學生在自學、嘗試解決問題的過程中產生的問題，再由學生針對問題發表自己的意見或看法，在生生互動的過程中，引導學生通過遷移學會新知。同時，使學生在批判中分析問題、解決問題，建構新知。】

三、應用新知（智力大闖關）

1.我會填

教師出示法則，學生填空。（略）

2.我是森林小醫生

3.走進生活

去年植樹350棵，今年植樹280棵，一共植樹（ ）棵。

上半年使用360個，下半年使用290個，下半年比上半年少使用（ ）個塑料袋。

4.開放題

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打氣球

學生在練習本上快速計算，起立匯報計算結果。（略）

【評析：習題部分的設計從基礎到開放再到延伸，由易到難，層層遞進，螺旋上升。在鞏固新知的同時，更注重調動學生學習興趣，開發學生的思維，拓展學生的認知，進一步培養了學生應用意識和思維的創新性。】

四、總結新知（略）

評析：

本節課教學清新自然，圍繞森林王國展開，緊密聯系學生生活實際形成一條環保主線貫穿始終，使學生在解決身邊的真實數學問題的過程中，自己來發現和提出問題、分析和解決問題。

學生的學習過程由學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑環節組成。在這一環節中教師努力做到學生能學會的不講，學生交流中能解決的問題不講，教師在全班交流中針對學生的問題展開追問，讓學生在思考和批判中建構知識，這樣的教學是針對學生真實問題的教學，充分體現了生本教育的核心理念。整個教學是學生的自學，暴露的是學生的問題，交流的是學生的困惑，追問的是學生的認知沖突，做到問題讓學生提，分析讓學生想，思路讓學生講。給予學生廣闊的思考空間，組織學生自主學習、主動探索、合作交流。所以整節課充分體現了學生的主體地位，培養了學生的主體意識。在掌握基礎知識和基本技能的同時，感悟數學的基本思想，在自主探究、小組合作交流中積累數學的基本活動經驗。

練習的設計是由基礎性習題——批判性習題——生活中問題——開放性習題——拓展性習題——訓練性習題6部分組成，學生通過自主解決——自我反思——自我解決——自我推理——自我概括方式進行學習。在這6部分習題中暗含著基礎知識的培養——反思性的學習——解決實際問題——創新意識——推理能力等的培養。這樣的習題設計環環相扣，層層遞進，從多方面幫助學生掌握算法、理解算理。讓學生運用本節課的知識，在層層深入中解決問題，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。讓學生在自主學習下培養應用意識和創新意識。

總之，整節課的教學，學生學習興趣濃厚，師生、生生互動良好，較好地實踐了新課標的理念。endprint

【評析：教師教學新知部分以學生為主體，通過學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑等活動，充分暴露學生在自學、嘗試解決問題的過程中產生的問題，再由學生針對問題發表自己的意見或看法，在生生互動的過程中，引導學生通過遷移學會新知。同時，使學生在批判中分析問題、解決問題，建構新知。】

三、應用新知（智力大闖關）

1.我會填

教師出示法則，學生填空。（略）

2.我是森林小醫生

3.走進生活

去年植樹350棵，今年植樹280棵，一共植樹（ ）棵。

上半年使用360個，下半年使用290個，下半年比上半年少使用（ ）個塑料袋。

4.開放題

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打氣球

學生在練習本上快速計算，起立匯報計算結果。（略）

【評析：習題部分的設計從基礎到開放再到延伸，由易到難，層層遞進，螺旋上升。在鞏固新知的同時，更注重調動學生學習興趣，開發學生的思維，拓展學生的認知，進一步培養了學生應用意識和思維的創新性。】

四、總結新知（略）

評析：

本節課教學清新自然，圍繞森林王國展開，緊密聯系學生生活實際形成一條環保主線貫穿始終，使學生在解決身邊的真實數學問題的過程中，自己來發現和提出問題、分析和解決問題。

學生的學習過程由學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑環節組成。在這一環節中教師努力做到學生能學會的不講，學生交流中能解決的問題不講，教師在全班交流中針對學生的問題展開追問，讓學生在思考和批判中建構知識，這樣的教學是針對學生真實問題的教學，充分體現了生本教育的核心理念。整個教學是學生的自學，暴露的是學生的問題，交流的是學生的困惑，追問的是學生的認知沖突，做到問題讓學生提，分析讓學生想，思路讓學生講。給予學生廣闊的思考空間，組織學生自主學習、主動探索、合作交流。所以整節課充分體現了學生的主體地位，培養了學生的主體意識。在掌握基礎知識和基本技能的同時，感悟數學的基本思想，在自主探究、小組合作交流中積累數學的基本活動經驗。

練習的設計是由基礎性習題——批判性習題——生活中問題——開放性習題——拓展性習題——訓練性習題6部分組成，學生通過自主解決——自我反思——自我解決——自我推理——自我概括方式進行學習。在這6部分習題中暗含著基礎知識的培養——反思性的學習——解決實際問題——創新意識——推理能力等的培養。這樣的習題設計環環相扣，層層遞進，從多方面幫助學生掌握算法、理解算理。讓學生運用本節課的知識，在層層深入中解決問題，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。讓學生在自主學習下培養應用意識和創新意識。

總之，整節課的教學，學生學習興趣濃厚，師生、生生互動良好，較好地實踐了新課標的理念。endprint

【評析：教師教學新知部分以學生為主體，通過學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑等活動，充分暴露學生在自學、嘗試解決問題的過程中產生的問題，再由學生針對問題發表自己的意見或看法，在生生互動的過程中，引導學生通過遷移學會新知。同時，使學生在批判中分析問題、解決問題，建構新知。】

三、應用新知（智力大闖關）

1.我會填

教師出示法則，學生填空。（略）

2.我是森林小醫生

3.走進生活

去年植樹350棵，今年植樹280棵，一共植樹（ ）棵。

上半年使用360個，下半年使用290個，下半年比上半年少使用（ ）個塑料袋。

4.開放題

5.拓展延伸

1300 + 2900 = 3200 – 1800 =

6.打氣球

學生在練習本上快速計算，起立匯報計算結果。（略）

【評析：習題部分的設計從基礎到開放再到延伸，由易到難，層層遞進，螺旋上升。在鞏固新知的同時，更注重調動學生學習興趣，開發學生的思維，拓展學生的認知，進一步培養了學生應用意識和思維的創新性。】

四、總結新知（略）

評析：

本節課教學清新自然，圍繞森林王國展開，緊密聯系學生生活實際形成一條環保主線貫穿始終，使學生在解決身邊的真實數學問題的過程中，自己來發現和提出問題、分析和解決問題。

學生的學習過程由學生自學——暴露問題——小組交流——全班解惑環節組成。在這一環節中教師努力做到學生能學會的不講，學生交流中能解決的問題不講，教師在全班交流中針對學生的問題展開追問，讓學生在思考和批判中建構知識，這樣的教學是針對學生真實問題的教學，充分體現了生本教育的核心理念。整個教學是學生的自學，暴露的是學生的問題，交流的是學生的困惑，追問的是學生的認知沖突，做到問題讓學生提，分析讓學生想，思路讓學生講。給予學生廣闊的思考空間，組織學生自主學習、主動探索、合作交流。所以整節課充分體現了學生的主體地位，培養了學生的主體意識。在掌握基礎知識和基本技能的同時，感悟數學的基本思想，在自主探究、小組合作交流中積累數學的基本活動經驗。

練習的設計是由基礎性習題——批判性習題——生活中問題——開放性習題——拓展性習題——訓練性習題6部分組成，學生通過自主解決——自我反思——自我解決——自我推理——自我概括方式進行學習。在這6部分習題中暗含著基礎知識的培養——反思性的學習——解決實際問題——創新意識——推理能力等的培養。這樣的習題設計環環相扣，層層遞進，從多方面幫助學生掌握算法、理解算理。讓學生運用本節課的知識，在層層深入中解決問題，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。讓學生在自主學習下培養應用意識和創新意識。

總之，整節課的教學，學生學習興趣濃厚，師生、生生互動良好，較好地實踐了新課標的理念。endprint