小組活動在英語課堂教學中的作用

荔文玲

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0128-01

教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合學習者語言發展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極的作用。

一、小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用

新大綱中提出在教師對學生進行訓練的過程中要使學生的“言語技能發展成運用語言進行交際的能力”。學生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學語言表達特定功能的必要條件。通過教師設置的與課文和學生實際相關的交際情景，學生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運用語言進行交際”的發展成為自然和可能。

二、小組活動提供了大量的向其他同學學習的機會

教師應當使學生明白，學習語言不僅從教師那里學，還可以從其他同學那里學。Johnson和Paulston在談到learner roles（學習者的角色）時說道：“the learner is a member of a group and learns something with others； the learner is a tutor of other learners； the learner learns from the teacher， from other students and from other teaching sources…”學生們明白了學習是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學操練的心理，從而充分調動了學生學習的主動性和積極性。

三、小組活動增加了課堂的密度和廣度

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。小組活動加快了教學的節奏，加強了訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過“pair by pair”的形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。

小組活動活躍了課堂氣氛，是初中生所喜愛的教學活動方式之一。初中生具有愛說、好動、愛模仿、愛表演、羞怯感少等特點。在小組活動中，把教師的教學要求轉化為學生自己的愿望，給學生提供學習語言結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，課堂氣氛十分活躍。學生們想在課堂上有好的表現，他們在課前、課后就有興致去積極準備，互相對話，大大激發學習英語的興趣。

（責任編輯 曾 卉）endprint