淺談如何加強高職高專會計專業實訓教學校內基地建設

摘 要 加強實訓基地建設是提高高等職業教育人才培養質量的重要途徑。對于實踐性很強的高職高專會計專業，更具有緊迫性。我們需針對會計實訓教學校內基地建設存在的問題，從定位、體系建設、管理改革、加強學生實訓指導、實訓考核、充分發揮其他附加功能等方面進行系統建設。

關鍵詞 會計 實訓基地 建設 體系

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

On the Strengthening Campus Practical Training Base of

Accounting Major of Higher Vocational Education

QIN Chuan

（Chongqing Urban Management College， Chongqing 401331）

Abstract The strengthening campus practical training base is an important way to improve the higher vocational education， which is more urgent for the accounting major in higher vocational education. From the perspective of the problems in the existing campus training system， the systematic construction includes several aspects ranging from training positioning， management reform， training evaluation， to the other additional functions of accounting major training.

Key words accounting； practice training base； construction； system

1 深刻認識加強會計專業實訓基地建設的緊迫性

培養高等技術應用性專門人才是高職院校的基本目標定位。搞好實踐教學和能力訓練是高職專業人才培養的關鍵。而學生實踐能力培養是一個系統工程，這就要求高職院校不僅要具備普通高校教學的基本條件，而且還要建設一定數量的能夠給學生提供技能操作訓練的實訓場地和實訓設施設備。借助上述載體，學生可以進行以模擬實際操作為主要內容的實訓，這是高職教育的特色和職業能力培養的特殊實踐環節。高職會計專業要求很強的實踐性和應用性，會計實訓是實踐教學環節的重要組成部分。對于會計專業，加強會計實訓基地（室）建設具有以下特有的緊迫性。

（1）會計工作涉及企事業單位的工作運用，很可能涉及單位的商業秘密或工作秘密，大多數單位習慣有抵觸心理，實習很難。（2）學生人數眾多，實習單位容納有限。通過實習，統一安排規范性技能訓練與培養有困難。（3）企業性質不同，會計操作差異較大，企事業單位實習很難為學生提供掌握具體全面的會計知識的環境。

2 正視目前會計專業校內實訓基地建設存在的問題

在國家教育政策的引導和就業單位實際需求的倒逼下，工學結合的教學方式普遍為高職院校所接受，并取得了一定的效果。但是，各高職院校在會計實訓基地建設方面還是普遍存在以下問題：

（1）重視程度還不夠。與人才培養目標定位不相符，重理論，輕實踐的現象還比較常見。致使有些院校會計專業學生出現上崗適應期較長，會計操作技能還需在實踐中摸索等令就業單位還不太滿意。（2）仿真性差。學生聽的時間長，操作時間短，教師講述得多，指導得少。令學生感覺不像是在從事會計實務工作，而是感覺在上理論課。（3）實訓內容簡單機械。一般是按“憑證—帳簿—報表”模式進行，而在會計實務工作中經常需要的審計、財務管理、稅收籌劃等重要內容卻沒有被列入實訓范圍，而得不到鍛煉和培養。①（4）實訓形式落后單一。手工做帳還是主要形式，會計電算化操作還未占主要地位，更難談得上現代財務軟件系統、統計分析軟件系統等進實訓課程。（5）教師指導乏力。有些教師沒有會計實務操作經歷和經驗，不了解會計實務中的一些具體操作常識，制約了教學效果和學生的實訓熱情。（6）對會計組織工作認識還不夠深刻。在現有的實訓環境設計中，學生往往是一人對記帳、出納及會計主管在內的所有經濟業務全部完成，學生往往不清楚單據的流轉，不能深刻理解實際工作中的工作程序，不符合會計業務工作實情。

3 系統完善高職高專會計專業實訓教學校內基地建設

3.1 明確校內實訓基地功能定位

實踐教學是聯系會計理論與實踐操作的橋梁，也是學生實踐能力培養的具體載體。在高職高專會計實訓基地（室）建設過程中要充分發揮其以下6個功能：一是印證理論知識。二是完成理論知識與實踐操作的對接。三是考核評價學生的職業技能。四是科技創新功能。依托實訓基地形成產—學—研相結合的良性循環。五是為地方經濟發展服務，承擔非學歷教育職業技能培訓。六是條件成熟的，可以同時開展職業技能登記鑒定工作。

3.2 加強實訓基地（室）具體模塊建設

（1）加強實訓基地（室）功能完善。財務管理、會計電算化、手工做賬等實訓室是基本必備。隨著現代財務制度的發展，成本控制、市場運行模擬、ERP沙盤等模塊也應是重點考慮建設點。（2）加強實訓基地（室）硬件建設。如場地、辦公設備、教學設備、計算機及配套設備。要做到硬件與功能相匹配。（3）加強實訓基地（室）軟件建設。如系統軟件、應用軟件、實驗數據和企業案例等。特別是要重視現代信息技術和網絡環境下，財務會計數據處理的新發展、新變化。要采用多媒體教學實驗系統、當前普遍使用的網絡版財會業務一體化會計軟件和統計分析軟件等系統，確保學生的循環漸進訓練和直接對接會計實務對接保障到位。（4）加強實訓基地（室）管理隊伍建設。切實建立起由實訓管理機構、教學系部負責人、專業負責人、專業教師共同組成，職責明確，分工協作的管理機制。同時，要通過教育理論培訓企業一線鍛煉等形式，不斷提升理念認識和管理水平。（5）加強實訓運行規章制度建設?？梢隝SO9001 和ISO10015等國際質量管理標準體系從實訓基地（室）組織管理、實訓教學設計、實訓教學運行、實訓教學質量評價與反饋等方面切實加強建設。（6）加強實訓基地（室）文化建設。實訓模塊來源于會計工作實務，實訓的目的在于訓練會計基本操作技能和錘煉會計基本職業品質。為此，積極打造會計實際工作環境，營造會計職業氛圍，強化現代會計的理念與價值觀也是非常重要的。

3.3 加強實訓教學管理改革

（1）在實訓時間安排上，實行分散與集中相結合。集中主要解決基本的規范的會計技能訓練，分散主要解決模擬預習、自學和拓展性訓練。（2）充實實訓內容。增加稅收籌劃、財務管理、審計等其他會計內容。（3）注重電算與手工的協調訓練。手工模擬實訓和會計電算化的綜合上機實訓可以并行，讓學生充分掌握兩種方式的優缺點，并提高學習興趣。②（4）在實訓教學方法上，講評與交流相結合。會計實訓本質上是一種體驗式教學。要積極鼓勵學生發現問題、分析問題并解決問題。（5）在崗位技能項目上，單一技能項目與綜合職業技能項目相結合。要根據高職院校會計專業人才培養目標和遵循技能形成規律，采取循序漸進方式設計會計實訓項目。（6）分角色實訓。模擬企事業單位的基本會計組織，分別設置記帳、出納和財務主管等各類會計崗位，讓學生各負其責并輪流進行企事業單位各相關會計崗位的實務操作。

3.4 加強學生實訓指導

制定規范具體的《實訓操作指南》。使學生明確實訓活動的任務，做什么，如何做，如何考核。

3.5 加強實訓考核

（1）加強職業態度管理和考核。促使學生養成嚴禁、規范習慣，堅決不做假帳。（2）加強實訓課綜合考核。扭轉輕實踐，重理論的傾向。加大考核力度和考核的科學性、系統性研究。

3.6 充分發揮其他附加功能

（1）促進教學科研創新。針對企事業單位會計實務中出現的疑難問題，以實訓基地為研究載體，教師學生會同企事業單位會計部門，共同開展研究和難題公關，形成“雙贏”的產學研良性運行機制，提高實訓基地的社會服務效益。（2）實訓教學與職業技能鑒定相結合，為學生就業創造條件。按國家標準進行實訓。條件成熟時，爭取國家職業技能鑒定站。

總之，會計課是一門實踐性很強的課程，我們應充分認識到加強會計實訓基地（室）建設具有緊迫性，面對會計實訓基地建設存在的問題，以培養能力、提高技能為中心，從定位、體系建設、管理改革、加強學生實訓指導、實訓考核、充分發揮其他附加功能等方面加強建設。

2013年重慶市高等學校教學改革重大項目“財經大類專業基礎課的課程標準研究與實踐”階段成果。主持人：黃驥；參與人：秦川等

注釋

① 趙成.納稅籌劃與財務管理相關性分析.現代商業，2007（12）.

② 吳濤.會計專業實踐教學體系之構建.會計之友，2009（7）.