淺議中等職業生的素質教育

付慧娟

【摘要】素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

【關鍵詞】中職生素質教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0017-02

當前，我國正在進行社會化現代化建設的宏偉事業，現代化不僅是"物"的現代化，同時也是"人"的現代化，并最終取決于人的現代化。人的現代化，最根本的就是要提高人的素質。中職學校實施素質教育是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。

結合中職學校及學生的特點，我認為以下幾點應該做好：

1、必須使學生有強健的體魄

身體的健康是第一位的，沒有強壯的身體一切都是零，所以中職學校要把這項工作放在第一位。每個人都在社會上承擔著一定的工作任務，有時工作任務還相當繁重。如果沒有一個健康的身體，就不可能完成工作任務，還有可能被繁重的工作任務壓垮。中職生即將跨入社會，擔負著建設祖國的重任，強健的身體對他們來說尤為重要。

2、必須加強學生思想上的熏陶

中職學校要不斷對學生進行愛國，愛家教育。讓他們得到很好的引導，有明確的真善美觀念。對學生進行理想教育，意志教育，吃苦教育，孝道教育，禮儀教育等等。讓學生認識和繼承祖國的傳統文化和家鄉的先進文化。 愛國主義是人們世世代代鞏固發展起來的對祖國的一種深厚的感情，是"愛"的教育中的最高境界。說到愛國，就覺得空洞教條，仿佛離自己遙不可及。我們要針對中職學生的心理特點，采取多種途徑、多樣形式進行生動活潑的教育，讓學生在潛移默化中領會到愛國的真正含義，在耳聞目睹中彰顯愛國情懷。我們可以在日常生活中注意引導，從小事、小節、細致具體的行為入手，在點滴小事上引申發掘出其愛國積極的一面，對學生進行教育。我們要引導學生從身邊生活中捕捉家鄉的美和翻天覆地的變化，對家鄉充滿驕傲和自豪，心中充滿責任感，并從小樹立把家鄉建設的更美好的奮斗目標和光榮責任。其次，就是要愛身邊的人。告訴學生家人、老師、同學，都是生活在他們身邊的人。我們要引導學生從孝敬老人、尊重老師、團結同學這樣的小處入手，培養他們健全健康的人格。

2、必須加強學生良好習慣的養成

學生時代是學生養成良好習慣的重要時期，作為德育工作者要幫助學生養成良好的習慣,使學生終生受益。培根說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該通過教育培養一種良好的習慣。"英國小說家薩克雷有一句名言："播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。"由此可見良好習慣的養成是多么的重要。養成教育就是以思想教育為基礎，以日常行為習慣訓練為切人點，運用多種教育方法，全面提高學生的綜合素質。最終養成良好的行為習慣。它雖然不是教育的全部，但在中職教育中卻占有極其重要的地位。

3、必須加強學生綜合能力的培養

中職生走上社會后如何適應瞬息萬變、競爭激烈的社會環境，是一個非常重要的問題。為了克服學生知識面窄、技能不過硬、心理承受能力差、競爭意識淡薄、人際關系緊張等弊端，學校應樹立新的人才培養觀念，優化學生的知識結構，搞好挫折教育和技能訓練，提高交往能力和社會適應能力。現代社會，科學技術迅猛發展，知識更新日益加快，中等職業學校應該主動適應市場經濟的發展變化，將多學科的知識結合起來，多層次、多方位地進行課程設置，確保知識的系統性、全面性和實用性，使職業道德教育、理論知識教育和實踐知識教育有機結合，遵循教育規律，建立融洽的師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛，創設良好的教學環境，充分調動學生的學習積極性，使學生具備貼近市場的知識結構，符合厚基礎、寬口徑、強技能的人才標準，除此之外，學校還要堅持以學生的成長和發展為本，關注學生的未來和長遠利益，大力宣傳自主學習、保持學習后進力、接受繼續教育，積極構建學習型和創新型的平安和諧校園，努力培養學生的學習能力及創新意識，增加知識儲備，更新知識結構，使學生在激烈的競爭中更好地掌握主動權。另外，學校要開展各種活動，開展第二課堂和各種社團活動，培養學生動手和動腦的能力。同時還要多和社會結合，充分引進和利用社會資源。

4、必須加強學生文化知識水平的提高

文化課的好壞，不僅會影響學生的專業動手操作能力，還會影響學生日后的就業以及學生在就業過程中的發展。提高職校生文化課水平，就業前景才會更有保障。對于中職生來說，文化課底子薄弱成為不爭的事實，因此很多職校的學生更加忽視文化課的學習，而將主要精力放在動手操作上。其實這是目前中職學校教育的一個誤區，因為文化課底子過于弱，將會影響其動手操作能力。相對來說，職業教育是面向就業的教育，是面向服務區域經濟發展的教育。因此，學生的實際操作能力決定了畢業后是否能滿足用人單位的技能需求。通常情況下，綜合素質過硬的學生，才會受到用人單位的認可和好評，而綜合能力所包涵的認知能力、語言能力、社交能力、身體素質和繼續學習能力也將決定學生是否能夠在眾多的中職畢業生中脫穎而出，是否能在就業過程中得到持續發展。然而，這些能力的培養和提升取決于學生在校期間對文化課的接受程度，以及學校針對文化課展開的相關教學活動的重視程度。通過文化課的學習，可以提升學生在語言表達、文字理解、邏輯分析、綜合知識運用上的能力，培養學生良好的思考方式、做事習慣，從而在專業課程上能以一種理性、客觀的方式去深入學習。能更好地將理論與實際操作進行有機結合，真正實現"知其然，亦知其所以然"，不再是單純地使用專業工具，而是有思想，有想法地運用專業工具。因此，中職學校要重視文化課的教育，中職學生也要重視文化課的學習。當然重點是要交給學生學習的方法，培養學生學習的能力。

5、必須加強學生安全意識的培養

中職學校的學生畢業后就成為一線產業工人，而他們大部分又都是獨生子女，當獨生子女逐漸成為勞動主力大軍的時候，對他們進行職業健康與安全教育就顯得尤為重要。對學生進行職業健康與安全教育，其任務是引導學生樹立正確的職業健康與安全觀念，獲得職業健康與安全知識，掌握職業健康與安全技能，為順利就業、創業創造條件，要對學生進行職業病危害的主要因素以及預防，工作過程中潛在的安全隱患以及預防，個體防護用品的使用，簡單實用的急救知識和避險逃生方法，以及相關的法律法規知識，增強學生的維權意識，提高維權能力。

實施素質教育是時代的呼喚，是社會發展的需要。 實施素質教育利國利民、任重道遠。作為一名中職學校的德育教育工作者義不容辭。

參考文獻：

[1]崔相錄：《素質教育實施方法》，山東教育出版社，1999

[2]陶學忠：《創新能力培育》，海潮出版社，2002