關于高中英語如何提升寫作教學策略的探究

李斌

【摘要】中學英語教學目的是培養(yǎng)學生具備聽、說、讀、寫的基本能力，其中英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現(xiàn)，也是很多高中學生學習中的弱項。這一能力的提高是一個綜合能力的訓練，是一個從量變到質(zhì)變的過程，需要教師對學生進行循序漸進的、大量的訓練才能達到。在教學中，老師需把寫作訓練一直貫穿于整個教學之中。

【關鍵詞】高中英語寫作能力教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0136-02

一些學生在英語寫作上下了很多功夫，但是卻往往達不到理想的效果；英語作文的教學也顯得異常艱難,往往事倍功半。所以，在高中階段，作為一名英語教師，應從高一開始就重視學生寫作能力的提高，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，注重對學生書面表達的有效訓練。本文就如何提高學生英語寫作水平談幾點看法，希望與同仁共同探討。

一、抓好基本句型的訓練，促進寫作

書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態(tài)學的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生"寫"就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。最后，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。

二、增強寫作意識，提高寫作興趣

許多學生在平時練習中，基本不寫作，老師布置的作文也是拖拖拉拉才拼湊字數(shù)交上去。這是什么原因呢？高中學生思維活躍、情感豐富 ,然而對于用英語來表達自己的思想感情 ,卻沒有信心,擔心出錯 ,怕老師批評，學笑話。因此，在教學過程中老師應該幫助學生克服焦慮，樹立信心。首先,在心理上尊重學生,肯定和接受他們，給他們提供自我實現(xiàn)的機會來滿足自尊的需要，從而激發(fā)他們寫作的興趣,建立起自信心。其次,要允許甚至鼓勵學生犯錯誤,讓他們意識到語言錯誤其實是習作過程中的自然現(xiàn)象,根本不需要感到焦慮。只要通過老師分析錯誤 ,找出根源所在,就能有意識、有策略地加以糾正。再次，要讓學生明白寫作的重要性和作用，提高寫作意識，鼓勵學生的創(chuàng)造性作文，對學生寫作閃亮點毫不吝嗇的進行表揚。

三、老師要及時予以批改

批改英語作文的方法可采取自改互改與教師查閱相結(jié)合。學生在積極、主動的情感支配下進行自改和互改，能喚起學生強烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。作文批閱應與課堂講評相結(jié)合，教師在批閱過程中記錄下來帶有普遍性和典型性的錯誤，和全班同學一起修改討論同一內(nèi)容要點的多種表達；將一些寫得較好的、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時朗讀給其他學生聽，給予鼓勵；公布參考答案，供學生作為學習的范文，通過講評幫助學生逐步掌握寫作要領。對于基礎較差的學生，需要教師對其面對面修改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。

四、英語語言素材的積累

寫作能力的提高需要我們積累很多的語言素材。如單詞、習慣表達、句型、好的文章等。沒有大量語言素材的積累，我們的寫作能力就會受到限制。因此英語教師必須要求學生有一個摘抄本，并指導學生如何摘抄。要想寫出地道的英語，學生頭腦中必須輸入大量的地道語言，可以要求學生從一些比較簡單的口語資料中進行摘抄，或一些簡單的英語文章中進行摘抄。另外還要求學生把日常生活中常用到的一些漢語詞匯的英語表達進行積累，也可以把平時做題中所遇到的一些詞匯句型記下來學會。除了摘抄以外，還應該讓學生背誦一些優(yōu)美的范文、文章等。在這些文章的背誦過程中，他們也會學會一些地道優(yōu)美的語言，在無形當中他們也會運用這些語言，從而形成他們自己的語言。這不是一個短期的過程，也沒有捷徑，就像田地中的禾苗一樣，一天兩天我們看不到它長高，一個月兩個月我們就會看到它生長的高度。在這個長期訓練的過程中，要求學生有一顆恒心，需要有老師的督促和指導，否則的話學生很容易半途而廢。所以說，高中生英語寫作能力的培養(yǎng)也是對學生優(yōu)良習慣和素質(zhì)的一種培養(yǎng)。

五、以多題材、多形式的自由作文訓練

1、練習寫周記日記是培養(yǎng)學生英語自由寫作能力的第一步。寫周記日記 ，學生不受內(nèi)容和經(jīng)驗的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達。

2、看圖作文新穎活潑 ，能激發(fā)學生英語寫作的積極性。可以用流傳較廣的傳說、故事作圖，讓學生寫記敘文。比如畫幾幅老鼠商議 給貓掛鈴鐺的圖，讓學生以"The cat and the bell"作文。也可畫一幅漫畫，讓學生寫簡易議論文。如畫一 幅之人向三個方向劃一條小船，讓學生寫出情景加以評論，并命題。

總之，在新課程理念下和老師的科學指導下，經(jīng)過長期的不斷實踐，高中學生英語寫作能力的培養(yǎng)一定會取得實效;只要努力堅持下去，隨著時間的推移，學生的寫作水平和寫作技能一定會逐漸得到提升，學生的英語綜合能力也一定會不斷提高。