關于高中英語高效課堂教學的相關探討

周亞娟

【摘要】由于社會的進步和發展，新時期對于人才的要求也越來越高，人才不但需要具有高水平的專業知識，更需要具有良好的綜合素質。所以我國針對這個問題實施了新課標改革，隨著此項工作的不斷深入，各個階段的教育教學工作也在面臨新的挑戰，高中英語教學也不例外。如何提高高中英語課堂教學效率也就成為我們每一位高中英語任課教師最為關注的問題。筆者結合自己多年的教學經驗，從改變教學觀念，提高自己專業素質；培養學生的學習興趣；建立良好的師生關系；創造寬松和諧的課堂氣氛，提高學生自主學習的能力；根據每個學生的知識差異，實施分層教學等方面來提高高中英語課堂教學的效率。

【關鍵詞】高中英語課堂教學效率提高

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0141-02

前言：

英語教學，尤其是高中英語教學是教師提高教學水平、學生提高英語學習的重要途徑。高中英語教學是這個階段教育的重中之重。因此，如何提高教師在高中英語教學中的有效性就顯得越來越重要。一定程度上來講，英語教學的成敗關鍵在教師，因為學生仍然處于成長階段，高中學生的人生觀和世界觀也正在形成的階段中。所以，在學習的過程中，教師起著至關重要的作用，教師的方法將決定著學生學習的效果。那么，如何提高高中英語的課堂教學效率呢，筆者認為必須采用科學、合理的教學方法。因此，教師在教學的過程中，必須不斷探索，才能夠在高中英語教學中使學生成績得到大幅度的提高。

一、激發學生學習興趣

目標和興趣是影響學生學習效果的內部因素。在高中英語教學中，教師應幫助學生樹立明確的學習目標，激發他們學習英語的興趣，使其產生積極主動的學習動機來實現教學效果的提升。那么應該如何做呢?第一，要計劃好整體的目標，讓學生知道學好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標。定期安排學生觀看英文影視作品、聆聽經典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養學生英語讀聽寫說能力。

二、改變教學觀念

由于傳統的教學觀念是教師采用"填鴨式"的教學方式，我們教育的目的就是為了考試，教師的身份和權力神圣不可侵犯，它往往成為教育教學進步的絆腳石，在很大程度上制約著課堂教學效率的提高，所以我們必須轉變教學觀念，樹立以人為本的觀念，關注學生整體素質的發展，在教學過程中努力培養學生的實踐和創新能力，使他們適應新時代發展的需要。其次我們教師要不斷地提高自身的專業素質，積極地探索研究教育教學的方法，不斷地學習使自己的知識面擴大，以更好地服務于我們的英語教學工作。

三、樹立正確的學生觀

新的教材秉承"以人為本"的教育理念，一切以學生為主體，注重培養學生的個性，激發和培養學生學習英語的興趣，培養其學習能力，形成具有個人風格的學習策略。教師還要培養學生自我學習的能力和合作精神，為其終身發展打下良好的基礎。這就要求教師要了解并關注每一個學生，因材施教。為了在不同的班級中都能達到提高學生綜合素質的目的，教師要組織好課堂的教學活動，分層教學，讓每一個學生都取得較好的成績。教師一定要注意鼓勵和賞識學生。抓住機會激發其學習動力，并對其質疑教科書和教師的行為加以表揚，培養其創新能力，只有這樣，才能更好地提高教學質量，培養合格人才。

四、提高學生合作學習能力

所謂合作學習，就是指學生為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互助性學習，鼓勵學生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。英語學習中學生更需要合作學習的精神來提高英語學習的效率。培養學生的合作學習精神.教師首先要引導學生分析合作方法和學習任務，維持小組規模的穩定也是合作學習得以順利發展的有效手段；其次，要引導學生樂于與他人合作完成任務，有效地進行分工明確互助性學習；再次，引導學生樂于與他人分享自己的經驗，互學互幫，促進共同提高；最后，教師要注重合作學習的實施戰略，要研究合作學習適于解決哪些學習任務。

五、提高學生的自主學習能力

所謂自主學習就是指學生明確學習目標，制定學習計劃，篩選學習方法，監控學習過程，評價學習結果的能力。自主學習能夠很好地培養學生學習的內在品質。提高學生的自主學習能力，教師應改變原有的教學模式，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程每一個環節的設計,參與學習目標的確立，找到適合自己的方法，進行學習內容的選擇，善于設計評價指標，樂于自己設計最能拓展鞏固和所學內容要點的作業；要引導學生善于自我反思，經過反思，能夠總結經驗教訓，鍛煉學生的批評性思維，經過自我批評，實現自我完善，自我否定，自我發展。

結語：

總而言之，我們只有在實際的課堂教學過程中不斷地學習和鉆研，總結經驗教訓，揚長避短，就一定能夠使每一位高中學生在英語的學習中得到進步，從而成為國家的有用之才！

參考文獻：

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