高職藝術類計算機語言課程教學的實踐體會

唐愛平

【摘要】藝術類學生學習計算機課程普遍遇到一些難題,比如興趣不高、學習方法不對、效果不好等。然而高職的特性決定了其為社會培養高技能應用型人才的性質，某些高職藝術專業不得不開設計算機類的支撐課程。本文以C語言課程著手，從培養學生的興趣、課程標準的制定、創新教學模式、教學方法的選取做了微薄的探討，本論述基于近幾年對一線教學的思考，實踐表明，該方式方法能夠有效地提高藝術類高職學生學習興趣，學習效果很好。

【關鍵詞】高職藝術類計算機教育教學方法教學手段

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0201-02

引言

藝術類學生學習計算機課程普遍興趣不高，學習效果不好，國內有大量的學者對此做了一定的研究，他們集中表現在藝術類高職學生對計算機應用基礎課程的探討，比如如何學好word、powerpoint等[1]；然而，藝術類高職計算機課程廣泛，尤其是一些為藝術設計專業服務的計算機支撐課程不得不開設的情況下，如何高效地學習計算機類課程成為我們迫切要解決的問題。本人從事計算機多媒體技術的教學、研究工作，起初該方向是面向工科學生招生，之前沒有遇到這類情況，從2008年專業招生做了一些調整，仍然是多媒體技術，是藝術類的學生。高職的特性決定了我們要為社會培養一線的高技能的應用性人才，沒有計算機技術支撐的作品很難體現是多媒體的交互性，為此，我們根據專業人才培養方案設定了一定的計算機類課程，C語言課程是數據庫技術、動畫設計課程的先導課程，對于學生的職業技能的培養、創新能力的形成都有一定的促進租用。……