欣賞在教學中的運用研究

丁偉蘭

小學美術教學是一種開放的行為，教學過程中應以學生為主體，教師在引導學生進行欣賞的同時，要培養學生欣賞美、感受美、表達美的能力，讓學生能夠用書面或口頭的方式對美好的事物進行表達并與他人分享，進一步帶動和推進小學美術中欣賞教學活動的順利進行及提升小學生的美術修養，這對于學生整體素質的提高和全方位發展是非常關鍵的。

一、前言

小學生愛美是一種天性，對美好的事物在較早階段就能感受得到，隨著各方面成熟和發展，其對美有更高層次、更強烈的追求。小學教師在教學中應在順應其愛美需求的基礎上培養一定的審美能力，這對于小學生興趣愛好、良好情操的培養是很重要的，同時，也成為學生成長過程中小學教師應注重的環節和不斷努力踐行的目標。探討小學美術中如何運用欣賞教學，并提出相關的可行性措施，已成為小學美術教學中廣大教師普遍關注的重點問題。

二、小學美術教學中欣賞教學的策略

1.小學美術欣賞教學的專題欣賞課

專題欣賞課作為一種課堂教學的方式，以成為小學生美術欣賞教學的主要形式，它是指利用整個課時安排學生針對一些典型作品進行細致欣賞的課。例如學習《剪紙中的古老記憶》這一課時，教師首先明確教學目的是為了讓學生初步的了解我國吉祥圖案的特點，懂得其構成要素，讓學生感受到美的熏陶和增進民族自豪感。教師應精心整理一些來自民間的美術圖案，其形式、題材的多樣，加之鮮艷的色彩和飽滿的構圖，能給學生帶來視覺上的沖擊，心靈上的震撼，激發出美火花，嘆服美所蘊含的無窮魅力。

另外，教師可適當擴充與專題課內容相關的背景、文化。拓寬學生對美認識的空間，增進學生與沒之間的距離。教師在美術欣賞專題課中應帶動學生積極思考、踴躍發言、各抒己見，在師生的交流中把審美專題活動的意義推向更高層次，鍛煉和提升學生的審美能力，以促進其身心健康發展。

2.小學美術欣賞教學的隨堂欣賞課

針對于處于較低年級小學美術課審美內容以引導學生對周圍美好事物的認識及表現為主；而其他年級主要欣賞的內容是初步接觸及了解優秀美術作品，培養學生對祖國藝術感情的熱愛，針對這一目的，隨堂欣賞課在小學美術教學中用得較為普遍，幾乎每課都進行了范圖和資料的安排，對學生促進學生審美情感的生成和美術欣賞水平的提高起著重要作用。

例如在第五冊第八課《彩墨游戲》的學習中，師生共同收集身邊富含藝術價值的東西，經精心挑選后，成立一堂身邊藝術為專題的欣賞課。這以比較貼近生活的方式讓學生對物品進行材質、造型、顏色、功能、結構等的觀察、分析、評價，對美產生不同的見解和不同范圍的延伸。此外，對于專題課，教師應利用網絡資源和多媒體豐富欣賞內容和提高欣賞質量，教學內容盡量圍繞適應兒童身心發展特點的素材進行拓展，這有利于促進學生與美好事物的情感交流，在欣賞課中感受美的同時提升審美情操。

3.小學美術欣賞教學的現場欣賞

小學美術教學中的現場欣賞一般以在課堂之外進行教學的形式來開展，指的是利用較長時間在現場和實地對美的事物進行細致觀察的美術教學活動。例如在學習《讓色彩動起來》這一課時，教室可以組織學生到畫廊、美術展覽館、藝術館等參觀，對畫家、雕塑家、工藝反面的美術家進行交流和訪問，如情況允許，可觀看其純熟技法的表演。不同的地方，應結合具體實際進行令活動調整，以期達到美術欣賞教學中現場教學的目的。學生在現場教學中投入到身臨其境的美的意境之中，對于美的情感也自然而然的流露出來了，精神境界也得到了不同層次的提升。

三、小學美術教學中欣賞教學應從不同角度引導學生

小學美術的欣賞教學應引導學生從歷史、文化、美術史及作家生平等角度進行欣賞。在進行藝術欣賞的同時，結合課內外和校內外活動，創造一個有利于小學生美術發展的文化氛圍。這對學生的鑒賞能力、領悟水平的培養和提升是很關鍵的。

例如在學習《追尋文明的足跡》時，教師可以利用多媒體、網絡收集相關素材，可以把中國上下五千年的歷史以圖文并茂的方式呈現在學生面前，讓學生在歷史不斷發展的進程中收到情感熏陶，從而引發他們從歷史角度去欣賞作品，如對于北宋時期作家王希孟《千里江山圖》和東晉名家顧愷之《洛神賦圖》的欣賞，學生從歷史角度加以老師適時適當的介紹相關知識，可以把學生帶入一個優美奇特、色彩絢麗的天地，感受作家由生活到藝術的創作過程，通過藝術作品展開對美不斷的追求和探索。

如在徐悲鴻的《馬》、齊白石的《百蝦圖》、鄭板橋的《竹》中，教師引導學生從作家生平和歷史文化角度進行欣賞是非常必要的，學生能通過對作者生活時代背景及文化的了解，深刻體會作者的思想感情和創作心境，進一步提升對作品的欣賞水平，這有利于學生形成系統的審美觀念，在文化、歷史和中華源遠流長的美術文化的熏陶下，提升自身的美術文化修養，促進學生身心健康發展。

四、結束語

欣賞教學在小學美術的教學中起著至關重要的作用，這要求教師在重視小學生欣賞教學專題課、隨堂課、現場課的同時，拓寬學生的審美眼界，提升學生的審美意境，引導學生從不同的角度進行欣賞和審美活動。在欣賞活動中滲透豐富歷史、人文等知識，以厚重的文化知識、大千世界無所不有的美來感染和熏陶學生，使學生在不同的年齡階段接受與之相適應的美術教育。小學美術教學中，應用欣賞教學，不僅能夠提升學生美術欣賞水平，陶冶學生的情操；而且還能進一步提升學生的道德品行和綜合素質水平，達到教學的目的。

【作者單位：蘇州市吳江區平望實驗小學 江蘇】