淺談開展鄉(xiāng)村美術(shù)教育的體會

孫爽梅

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人才需求的多元化，教育表現(xiàn)為空前的活躍，素質(zhì)教育逐步提上日程。鄉(xiāng)土美術(shù)是鄉(xiāng)村美術(shù)教育的一個特色，但在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)中似乎并沒有好好地利用，讓孩子在自然的環(huán)境里接受藝術(shù)教育才是理想的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育最重要的是通過知識的藝術(shù)化、知識的趣味化，使孩子學(xué)得更加投入，更加具有個性。

【關(guān)鍵詞】走進自然細心探尋克服困難力爭傳承

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0211-02

隨著社會的發(fā)展，教育也逐步得到社會的重視，對人才的要求也開始多元化。現(xiàn)在的教育逐步與世界接軌，同時也受到社會各界的加倍關(guān)注。“百年大計，教育為本”，社會需要多種類型的人才，那么，對于從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的我們又該怎么辦呢？

美術(shù)是人類文化的產(chǎn)物，而對于身處邊遠山區(qū)的我們，如何對孩子進行美術(shù)教學(xué)，如何讓孩子們在有限的條件下學(xué)好美術(shù)，對我們來說是一個挑戰(zhàn)。我們要利用山區(qū)的特點，鄉(xiāng)土美術(shù)是我們挖掘的一個特色題材，它本身就是一座藝術(shù)寶庫，但在鄉(xiāng)村教育中似乎并沒有好好地利用，忽略了這一資源寶庫。讓孩子在自然的環(huán)境里接受藝術(shù)教育才是理想的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育最重要的是通過知識的藝術(shù)化、知識的趣味化，使孩子學(xué)得更加投入、更加有個性，有藝術(shù)性。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

目前美術(shù)教育在鄉(xiāng)村學(xué)校很不受重視，在鄉(xiāng)村一直以來受傳統(tǒng)教育的影響深遠，美術(shù)課程在老師、家長、學(xué)生的眼中無足輕重，可有可無，認為美術(shù)學(xué)多學(xué)少問題不大，這些偏見和現(xiàn)象直接干擾著美術(shù)教育工作的正常進行。在鄉(xiāng)村，對美術(shù)的教育只是局限于教材，對于組織學(xué)生進行一些校外的美術(shù)活動和與鄉(xiāng)土美術(shù)有關(guān)的活動則是少之又少，更談不上去美術(shù)館參觀美術(shù)展覽、美術(shù)作品。主要的原因是我們的藝術(shù)教育一直以來往往只注重技能的傳授，急功近利，以成人的標準要求孩子，不重視孩子對美的感受和表現(xiàn)。這就需要我們?nèi)ネ诰蛞恍┻m合的鄉(xiāng)土教材去讓孩子感受美、創(chuàng)造美。

二、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

法國著名雕塑大師羅丹曾說過：“……世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”而這個發(fā)現(xiàn)就需要我們能夠留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊的美，通過觀察分析來獲取。我們在教學(xué)中要教會學(xué)生生活，教會學(xué)生對美的享受，而這就需要生活的積累。通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力，增加學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生從小就受到藝術(shù)的熏陶。針對鄉(xiāng)村小學(xué)的實際和小學(xué)生的年齡特征，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.培養(yǎng)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學(xué)生參與教學(xué)的活動將是被動的，游戲是最能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。針對農(nóng)村孩子愛玩兒泥巴的特點，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采集河泥進行手工制作，這是最受孩子歡迎的，學(xué)生興趣特別濃厚，制作的作品形式多樣，都是日常喜聞樂見的人和事、動物、景物等，雖顯稚拙卻不乏生動，還有的同學(xué)模仿大師的作品，也是有模有樣的，所以把美術(shù)活動當作游戲，以培養(yǎng)興趣為手段，就能達到開發(fā)智力的目的。我還根據(jù)農(nóng)村廢舊材料多的特點，讓學(xué)生撿樹根進行根雕制作，利用秸稈兒學(xué)編織、進行小手工制作、利用植物籽粒進行粘貼畫的制作，當學(xué)生把一件件作品展示出來的時候，喜悅之情溢于言表，享受著成功所帶來的快樂。

2.因材施教。素質(zhì)教育所提倡的是讓每個學(xué)生富有個性的發(fā)展，強調(diào)以人為本。學(xué)生對于美術(shù)的感悟能力、興趣和基礎(chǔ)有所不同，我們不應(yīng)該用同樣的標準要求他們。比如：有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡剪紙、有的孩子喜歡手工制作，有的孩子喜歡雕塑。上課的時候，我會根據(jù)教材的內(nèi)容讓孩子按照自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，不做統(tǒng)一要求，這樣孩子的積極性被充分的調(diào)動起來，作品也會生動多樣，發(fā)揮了他們的特長，促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，形象思維能力得到發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，使學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。

3.循序漸進。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，所以學(xué)好美術(shù)非“一日之功”，需要一個漫長的過程。在教學(xué)中我也會犯這樣的錯誤，看到孩子沒有進步，我就責(zé)怪他，你怎么這么長時間一點進步都沒有！后來我發(fā)現(xiàn)這種急躁心理是不理智的，由繪畫上升到美術(shù)，本身就有技術(shù)的一面，要想讓小學(xué)生在短時間內(nèi)把美術(shù)學(xué)好是不可能的。所以培養(yǎng)小學(xué)生繪畫，一定要有時間上的心理準備，要講究科學(xué)性一步一個腳印，追求長期效應(yīng)，不要總想以“速成”的方法換取短暫的心理平衡。只要有恒心，有毅力總會有進步的。孩子有時也會有這種急躁心理，有的孩子總跟我說：“老師，我總是畫不好，咋辦呀？”這時我就耐心地跟他講道理，并且鼓勵他將自己的作品訂成冊子，這樣就會從作品的日臻完美上發(fā)現(xiàn)自己的進步了。這樣做了之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，并且把作品拿回家給爸爸媽媽看，給其他小朋友當畫冊，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

三、走進自然、細心探尋

美術(shù)要讓孩子們眼中有自然，大自然是最好的老師，從大自然中獲取創(chuàng)作靈感，更要讓孩子們心靈深處迸發(fā)精神的火花。美是人每時每刻、隨身處地都能感受到的，在農(nóng)村廣闊的天地里，美術(shù)素材無處不在，這里有起伏的山巒、變化的云朵、五彩繽紛的花兒、蜿蜒盤旋的河流，令人心曠神怡。春日，萬物復(fù)蘇，樹木花草吐出新芽。夏日，鳥語花香，爭奇斗艷。秋日看那枝頭碩果，遍地金黃。冬日看那皚皚白雪，銀裝素裹。大地萬物的種種變化，引起人們許多的幻想，都是對大自然美的感覺和享受，直接使人產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，而且使人的高尚情操蠢蠢欲動，兒童也是在美的體驗中，才能學(xué)到什么是美，想把美的東西表現(xiàn)出來、畫出來、留下來，把心靈深處美的品質(zhì)勾喚出來。就是在這樣的創(chuàng)作過程中，不知不覺的為具備良好的心理素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

四、克服困難、力爭傳承

我們農(nóng)村孩子由于受經(jīng)濟條件的影響，不能買各種繪畫材料，但我們可以利用身邊有的材料進行創(chuàng)作。一個木棍兒可以當筆，大地便是現(xiàn)成的紙。不能出外寫生，在村子里也可以創(chuàng)作，一段殘垣、一座老房、一頭牛、一個隨意玩耍的孩子……都是我們創(chuàng)作的素材。美的東西無處不在，我們只要細心觀察，用心體會就可以創(chuàng)作出美的作品。

總之，美術(shù)教育，“潛移默化”的特點就像“和風(fēng)細雨”之于禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美的過程中，審美能力和創(chuàng)造能力得到提高了。只要我們樹立多元化的美術(shù)教育觀，尊重和認同鄉(xiāng)村地區(qū)的文化特點，積極探索適合自身發(fā)展的道路，相信鄉(xiāng)村美術(shù)教育也會闖出一條路，也會為二十一世紀的新型人才的培養(yǎng)打下牢固的根基，奠定良好的基礎(chǔ)。