提高中學(xué)班級(jí)管理實(shí)效性的對(duì)策

張新澤

摘 要： 一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)班級(jí)的形成，取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)力、班干部的凝聚力和班級(jí)自身的內(nèi)生力。因此，要提高中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效性，就必須以學(xué)生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；培育骨干，發(fā)揮班干部的示范作用；抓住重點(diǎn)，培育優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)班級(jí)管理 領(lǐng)導(dǎo)力 凝聚力 內(nèi)生力

在中學(xué)，要讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同發(fā)展，形成團(tuán)結(jié)勤奮、和諧共進(jìn)的育人氛圍。那么，我們就必須提高中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效性，其中班主任、班干部、普通學(xué)生等各個(gè)主體就要各司其職，分工協(xié)作，以學(xué)生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮班干部的示范帶頭作用，培育良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、以人為本，提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)力

一是以人為本，關(guān)愛每一位特殊學(xué)生。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本就是要面向全體學(xué)生，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。只有帶著一顆愛心做班級(jí)管理工作，才能讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他。尤其是對(duì)于那些家庭有困難的、家境特殊的、性格特別的、身體狀況特殊的學(xué)生，需要教師傾注更多的愛心和無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們健康、快樂、全面發(fā)展。

案例1：2001年的冬天，某班非常調(diào)皮的一位男生感冒了。班主任張某先帶學(xué)生到衛(wèi)生院看醫(yī)生、打針、拿藥，后又給學(xué)生做了面條荷包雞蛋，騎自行車給學(xué)生送飯。這位同學(xué)見到熱氣騰騰的面條，激動(dòng)地哭了。班主任張某拍拍他的肩頭，拉著他的手說(shuō)：“別哭了，男兒有淚不輕彈嘛，看，你還有點(diǎn)發(fā)燒，快吃完飯，再吃上藥吧！”這位同學(xué)邊哭邊說(shuō)：“老師，你太累了，我們班哪個(gè)同學(xué)你不關(guān)心呀！平時(shí)你就夠體貼我們的了，我總感覺你更像我們的媽媽……”學(xué)生道出了自己的心聲。一位名人說(shuō)過(guò)：你是好老師嗎？聽聽學(xué)生的話吧！

二是抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。這對(duì)于提高中學(xué)班級(jí)管理實(shí)效性起到至關(guān)重要的作用。班主任要成為后進(jìn)生靈魂的雕塑師，要和后進(jìn)生促膝談心，仔細(xì)觀察他們的言行及對(duì)人、處世的態(tài)度，特別注意了解他們平時(shí)喜歡哪些活動(dòng)，結(jié)交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。要公平對(duì)待后進(jìn)生，甚至要在某些方面給予“偏愛”。班級(jí)活動(dòng)時(shí)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立良好形象。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，多加鼓勵(lì)，樹立信心，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使后進(jìn)變先進(jìn)。

案例2：在中學(xué)某班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自信心不足，不能正確評(píng)價(jià)自己，他們常常聚在一起搗亂搞怪，影響了班級(jí)的整體進(jìn)步。但班主任劉某發(fā)現(xiàn)他們雖然有這樣那樣的不足，但他們也有自己的特長(zhǎng)。班主任劉某就積極鼓勵(lì)他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長(zhǎng)，給予他們施展才華舞臺(tái)，譬如有美術(shù)才能的尹某，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)宣傳工作，結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報(bào)評(píng)比五次，四次拿了一等獎(jiǎng)，一次拿了三等獎(jiǎng)。一次又一次的獲獎(jiǎng)，使他對(duì)自己有了信心。這一批同學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)班級(jí)良好班風(fēng)建設(shè)有極大的促進(jìn)作用。

二、培育骨干，提高班干部的凝聚力

學(xué)生之間朝夕相處，共同學(xué)習(xí)，互相了解，更容易發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)問(wèn)題，因此要想管理好班級(jí)，就一定要建設(shè)并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體中表現(xiàn)突出、有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者、組織者和管理者，是班級(jí)集體的核心。因此，班主任在選擇班干部時(shí)，要通過(guò)平常觀察、各種集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部，真正把組織能力突出、群眾威信好、學(xué)習(xí)成績(jī)強(qiáng)的學(xué)生納入班級(jí)管理隊(duì)伍。班干部一經(jīng)選出，就要放手使用和鍛煉。要信任他們，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信。要幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。還要時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行教育，教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和同學(xué)打成一片，才有資格代表同學(xué)，才能獲得同學(xué)的擁戴。實(shí)踐證明，班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

案例3：班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，班主任蔡某不是自己親自制定，而是讓班長(zhǎng)田某領(lǐng)銜起草班級(jí)班規(guī)。班主任只是給田某提出指導(dǎo)性意見：制定班規(guī)要有針對(duì)性，而且在制定過(guò)程中必須體現(xiàn)民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。因此，田某作為班長(zhǎng)在制定班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候，依據(jù)同學(xué)們的建議，與其他班干部共同研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，在班主任老師的指導(dǎo)下，歸納整理出了《班級(jí)中學(xué)生一日常規(guī)》、《班級(jí)中學(xué)生守則》、《班級(jí)中學(xué)生日常行為規(guī)范》的各項(xiàng)條款，然后在全班公示，對(duì)于有異議的再進(jìn)行合理修改，公示之后正式執(zhí)行。通過(guò)制定規(guī)章制度，不僅真正做到了事事有要求、時(shí)時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)，而且大家心甘情愿地共同遵守自己制定的班紀(jì)班規(guī)，為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供了有力保障。

三、抓住重點(diǎn)，提高班級(jí)自身的內(nèi)生力

中學(xué)是人生成才和成長(zhǎng)的重要時(shí)段，中學(xué)生的主要任務(wù)是獲取知識(shí)，形成個(gè)性，健康成長(zhǎng)。因此，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與作風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的班風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和載體。要提高中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效性，必須緊緊依靠班級(jí)自身的內(nèi)生力，重點(diǎn)做好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)工作。一是在加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)中，采用“勤、嚴(yán)、細(xì)”的工作作風(fēng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理以增強(qiáng)班級(jí)的成長(zhǎng)力。如舉辦宣誓活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)，班內(nèi)每天寫下一句鞭策的誓言，作為學(xué)生日常行為的座右銘。二是形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如在教室醒目的地方開辟評(píng)比欄，利用評(píng)比欄開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，期中、期末考學(xué)習(xí)之星評(píng)選活動(dòng)，從而使班級(jí)形成一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

案例4：2008年某校組織班級(jí)廣播操比賽，班主任李某以學(xué)生做廣播體操的情況為契機(jī)，整頓紀(jì)律，提高士氣，振奮班級(jí)精神。班主任李某與同學(xué)們一起在操場(chǎng)上喊口號(hào)、練隊(duì)列、入場(chǎng)式、退場(chǎng)式，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解練習(xí)，體育委員王某的嗓子都喊啞了，同學(xué)們練得大汗淋漓，非常認(rèn)真，一絲不茍。隨著一次次的演示，一個(gè)個(gè)動(dòng)作糾正，口號(hào)的一次次修正，學(xué)生的動(dòng)作終于能夠整齊劃一，口號(hào)昂揚(yáng)向上，煥發(fā)出極大的熱情和良好的精神風(fēng)貌。比賽當(dāng)天下午，班級(jí)抽到第九個(gè)出場(chǎng)，因?qū)W校要求統(tǒng)一服裝，張某同學(xué)沒能換到所需服裝，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這時(shí)看到語(yǔ)文老師衣服比較合適，就馬上到語(yǔ)文老師謝某那里把衣服換了下來(lái)。回來(lái)正好站隊(duì)，班主任提出集中精力，不做無(wú)謂的動(dòng)作，跟上節(jié)奏，動(dòng)作迅速。希望同學(xué)們能夠盡可能地把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，展示給全校師生，塑造良好形象。果然，同學(xué)們?cè)趫?chǎng)上很好地完成了整個(gè)過(guò)程。接下來(lái)是等待計(jì)分臺(tái)的教師算出最后的結(jié)果，當(dāng)聽到本班獲得第一名的時(shí)候，同學(xué)們歡呼雀躍，班主任也用雙手向大家伸出大拇指。走進(jìn)教室，班主任感受到大家的激動(dòng)與高興，及時(shí)地作了評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后用八個(gè)字作了總結(jié)：“凝心聚力，能做更好。”現(xiàn)在這八個(gè)字還貼在教室內(nèi)，時(shí)時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們邁向更好的明天。

總之，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，重在班級(jí)管理這個(gè)基礎(chǔ)性載體，這不僅關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，更是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，只有以學(xué)生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮班干部的示范帶頭作用，培育良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能進(jìn)一步提高中學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效性。

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