提高建材實驗課質量的幾個方法

崔海弘

摘 要：隨著建筑工程越來越得到人們的重視，建材實驗課已經成為大學課堂的主要部分之一。由于建材實驗課以培大學生的實際動手能力為主，所以提高建材實驗課是十分必要的，本研經過多年的教學經驗詳細地對建材實驗課現狀進行分析，并為今后的建材實驗課質量的提高提供積極的意見以及參考價值。

關鍵詞：建筑材料；實驗教學；教學分析

建筑材料實驗在建筑材料課程中占有很重要的地位，要想保證建材實驗課能獲得好的成效，就要將實驗課與建筑材料的理論課相結合。由于實驗課是依靠學生們自主動手完成的一門課程，具有很強的實踐性，通過使用一系列相關的實驗儀器及設備，鍛煉學生們的實際操作能力，為今后的實踐工作奠定良好的基礎。本研究針對建材實驗課中存在的不足現狀進行了詳細地探討，并著重介紹了幾個主要提高建材實驗課的方法，為未來培養更多的建材人才做貢獻。

1 分析在我國建筑材料實驗課中存在的主要問題

近年來，我國的建筑行業發展迅速，各大院校都開始建立屬于自己學校的建材實驗課，所以建材實驗課得到越來越多人的關注，但是我國的建筑材料實驗課還存在一定的問題，本研究對影響建材實驗課產生的問題因素進行分析，希望得到專業人士的重視。

1.1 對建材實驗課的重視度不夠。從以往的教學經驗來看，實驗教學始終就不被受到重視。專業課主要以理論為主，實驗為輔，對實驗課不重視，使得建立的實驗空間不足，整體硬件系統過弱，實驗設備儀器數量不足，不能充分發揮建材實驗課的根本作用。除此之外，安排的實驗課程時間很少，且較分散，同時實驗內容之間缺少緊密的聯系關系，導致在做實驗過程中缺少連貫性和系統性。

1.2 在建筑材料課中缺少綜合和設計性實驗。對于現今的大學建材實驗課來講，大多是以驗證性實驗為主，這意味著實驗的原理、實驗的方法、以及實驗的設備使用等內容都告訴給了同學，同學們只要按照實驗說明順序進行實驗就可以完成實驗任務，這一現象在大學實驗課上非常常見。與此同時這種實驗方法也會帶來了一些弊端，它大大降低了同學們的創新能力以及自己實際動手的操作能力，這也是為什們現在的大學生進入社會不會學以致用的一個關鍵的因素。對于專業的建材大學生來講，實驗課是一項綜合性以及設計性較高的課程，但是由于學生課程時間的限制、實驗材料及設備等多方面的影響，嚴重制約了學生們的實驗課程的內容，致使建材的實驗課出現驗證性實驗居多的主要原因，導致學生在實驗課中不能獲得想要的鍛煉成果。

1.3 建材實驗項目和內容陳舊。隨著科學技術的不斷發展，新型技術以及新的知識更新的速度越來越快，在建材實驗課上利用新型的技術和材料是很重要的，只有在實驗課上引進新的項目和內容，才可以達到培養學生們創新能力的目標。但是由于長時間人們對實驗教程的錯誤認識，嚴重地制約著實驗課的內容更新。所以現今實驗課的師資力量較弱，實驗的項目以及內容都很陳舊，從而達不到發掘建材人才的能力，阻礙對學生專業能力的培養和訓練。

1.4 建材實驗課師資隊伍的落后。實驗老師是整個實驗課的主導者，所以師資隊伍的質量直接影響著實驗課的教學質量，對于建材實驗課也不例外。但是由于各高校對實驗老師不夠重視，使得許多有能力的教師，不能在自己的實驗工作崗位上工作。除此之外，學校以及相關教育部門對培養實驗教師的綜合素質嚴重欠缺，不能為教師們提供專業基礎培訓課，也沒有足夠的資金去讓有能力的老師繼續出國深造，致使現今的實驗教師不能夠掌握相關的專業知識，不能全面的理解大型設備和儀器的原理以及不能正確使用實驗儀器設備，導致實驗教學質量大大降低。

2 分析提高建材實驗課質量的措施

2.1 加強建材理論教學的實踐性。只有掌握好建材的理論知識，才可以做好建材實驗課。而實驗課是對理論課很好的詮釋，想要提高建材實驗課就要從基本的理論知識抓起。為了更好地做好實驗，所以要加強教師對學生相關理論課的教導，積極為學生引進更多的先進的專業技術知識，鼓勵學生自己去思考問題，為更好的理解建材知識做好鋪墊。

由于建材的理論內容包括很多方面，如力學、數學、物理、化學等基礎課多門知識。對于學生來講很容易產生厭倦的感覺，導致課堂的效果不是很好。這就要加強教師采取新的教學方法，以基本理論知識為主開展多種形式的教學活動。在課堂上可應用現代多媒體技術進行教學，增加一些相關的專業錄像，例如，使用多媒體播放當前建材市場銷售與施工工地正在使用的建筑材料的錄像，通過這種新的教學形式以及新的教學內容，激勵更多的學生更好地去學習專業知識。這樣可以讓同學們自己有更多的鍛煉機會和提高主體能動性，在達到牢固掌握建材基礎知識的目的同時積極去發現問題、分析問題、并且獨立地解決問題，為今后的實驗課做好充分的準備。

2.2 合理安排建材實驗課時間。實驗時間的限制是影響實驗課質量的主要原因，有些實驗由于時間不夠，導致實驗不能正常進行，相反實驗時間過長就會白白浪費多余的時間，所以只有合理的控制好實驗的時間，才可以有效地提高建材實驗課的質量。實驗課要有充分的時間保證學生順利地進行實驗的操作、實驗數據的記錄以及實驗數據的分析等任務。

2.3 合理進行實驗分組工作。合理的分組直接決定著實驗能否成功。所以在實驗課之前，教師應先說明實驗的注意事項，讓同學們合理的進行選擇分組，這樣不會由于因分組不合理，而干擾實驗的正常過程。本研究從多年的教學實踐發現將男、女學生搭配分組的效果很理想，可是達到互補的作用。主要是因為女生可以對實驗做好充分的準備，能夠掌握牢固的專業理論知識，但是動手能力比較弱，所以需要一些男生進行幫助，男生具有很強的創造性思維以及實踐能力，這樣實現了彼此互補效果，為提高建材實驗課打下了堅實的基礎。

2.4 改進建材實驗的考核方式。將實驗考試分數分配到每一個實驗內容上，這樣可以有效地提高學生對實驗的興趣，通過這種方法可以保證學生們做好實驗預習、了解實驗目的、原理及操作過程，這種全方位的考核方式，將會獲得更好的建材實驗課成效。

2.5 提高實驗教師的自身素質。教師是引領學生走向成功的創造者，所以教師的自身素質十分重要，對于實驗教師來講也遵循著這樣的道理。從學校角度來說，要加強對實驗教師的專業培養方案，為教師提供優良的深造環境。對于教師自身而言，教師要認真分析每一個同學提出的問題，并作出合理解釋。同時實驗教師要時刻關注專業的發展動態，

將市場上新的專業知識、新的技術手段運用到實際教學中。另外，教師要加強實踐經驗的積累，在課余時間到實際的工作環境下進行學習，這樣才可以有效地提高實驗教師的工作水平，從而提高實驗課質量。

3 結語

在市場競爭如此激烈的今天，建筑行業卻占據這很重要的部分，而社會需要更多的建材人才，所以本研究針對目前高職院校中建材實驗現狀中存在的不足之處進行探討，通過提高理論課、合理安排時間以及提高實驗老師的綜合素質等多角度，提高建材實驗課的質量，希望通過以上內容能為社會培養和輸送更多的優秀建材人才，為我國的建筑行業的發展作出積極的貢獻。

參考文獻

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