高三畢業生人格測驗分析

蘇艷紅

高中階段是青春期發育的關鍵期，是人生發展的轉折點，也是人格塑造的非常時期。心理和生理方面正逐步走向成熟，同時也面臨著來自各方面的壓力，心理極易出現問題。家庭是社會的細胞，同時家庭中的每個孩子又是其重要組成部分，高中生的身心健康發展，不僅會促進家庭幸福，對于社會的安定也具有重要作用，因此，忽視中學生心理健康教育會給社會帶來不可估量的危害。隨著我國對心理健康教育的重視，高三畢業生的心理健康情況日益引起人們的關注，高考使學生體驗到廣泛的內心沖突和壓力，許多高三學生存在不同程度心理問題[1]。已有較多的研究者采用各種量表對高中生的心理健康進行研究，結果顯示，中國青少年焦慮檢出率為7% ～16%，抑郁發生率在25.5% ～44%之間[2-3]。高三畢業生面臨高考的壓力，心理問題可能更加突顯，本研究采用明尼蘇達人格測驗(MMPI)對高三畢業生的心理狀況進行了測定，并對結果進行分析，旨在了解高三畢業生的心理特點，從而對中學生的心理健康教育提供指導意義，以期為畢業生的心理維護工作做好準備。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣的方法抽取聊城市315名高三畢業生為研究對象，研究組均排除器質性疾病、精神疾病及心理疾病史，一周內未發生影響心理狀況的重大生活事件。年齡為15～20歲，平均(17.72±1.38)歲。其中男生177人，女生138人，城鎮中學生156人，農村中學生159人。該研究經過醫院倫理委員會的批準，所有被試均為自愿參加本調查，并簽署知情同意書。調查由專業人員進行施測并回收，在調查過程中，對于受試者不了解的問題予以解釋說明，現場填寫并回收問卷。

1.2 方法 采用宋維真等[4]修定的1989年版MMPI量表為研究工具，共包括4個效度量表Q(疑問量表)、L(說謊量表)、F(詐病量表)、K(校正量表)和10個臨床量表Hs(疑病)、D(抑郁)、Hy(癔癥)、Pd(精神病態)、Mf(男 － 女子氣)、Pa(偏執)、Pt(精神衰弱)、Sc(精神分裂)、Ma(輕躁狂)、Si(社會內向)。全部受試者均完成MMPI前399題，并將T分(不加K)與中國常模相比較[5]。

1.3 統計處理 用SPSS 16.0進行統計分析，以P＜0.01為差異具有統計學意義。通過描述性分析分別得出高三學生各因子上的得分情況;按中國常模換算T分(不加K)，以T≥60分為界，考察被試中各因子超過60分的人所占的比例。

2 結果

2.1 高三畢業生在MMPI各因子上的得分情況 男生與女生在 Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc 這 7 個因子上的平均分都高于60 分。與常模相比，男生 F、Hs、Pa、Sc、Ma 低于常模水平，K、D、Hy 高于常模水平;女生 F、Mf、Pa、Sc、Ma 低于常模水平，K、D、Hy、Pd、Si高于常模水平，差異均具有統計學意義，見表1、表2。

表1 男生在MMPI各因子上的得分情況(±s)

表1 男生在MMPI各因子上的得分情況(±s)

因子 研究組(n=177) 中國青年常模t P F 56.96 ±11.34 77.90 ±8.64 -24.565 0.000 K 45.01 ±9.39 39.90 ±8.91 7.231 0.000 L 41.69 ±9.21 42.70 ±10.41 1.451 0.152 Hs 61.14 ±12.52 64.97 ±11.69 -4.068 0.000 D 62.19 ±13.00 52.80 ±10.09 9.606 0.000 Hy 62.23 ±11.58 54.23 ±11.85 9.187 0.000 Pd 64.60 ±12.37 64.57 ±9.92 0.037 0.970 Mf 52.41 ±10.98 52.53 ±8.70 -0.142 0.887 Pa 62.54 ±12.63 74.20 ±10.37 -12.274 0.000 Pt 66.15 ±11.84 67.33 ±10.00 -1.323 0.187 Sc 63.41 ±11.94 73.20 ±9.45 -10.918 0.000 Ma 57.28 ±9.92 64.40 ±8.85 -9.539 0.000 Si 56.96 ±11.34 54.50 ±8.61 2.485 0.014

表2 女生在MMPI各因子上的得分情況(xˉ±s)

2.2 高三畢業生各因子T分數超過60分所占的比例 高三畢業生是Pd(精神病態)和Pt(精神衰弱)這兩個因子的異常檢出率最高，分別占66.73%和72.11%，見表3。

表3 高中生畢業生在各因子上的異常檢出率(%)

3 討論

高中畢業生的心理問題復雜多元，既與心理因素有關又與學業壓力、人際關系、社會支持、經濟條件等非心理因素有關[6]。高三畢業生面對人生的轉折，是一個非常敏感的群體，特別是面對高考的壓力容易出現抑郁和焦慮等負性情緒[7]。劉平等人的研究指出，高考前高三學生的心理健康狀況較普通人群異常檢出率明顯增高，主要問題集中在強迫(73.91%)，抑郁(50.00%)，敵對(45.65%)[8]。同時有研究者對高三學生焦慮抑郁情緒進行了研究，發現高三學生負性明顯高于其它各年級[9]。本研究采用MMPI對高三畢業生的心理狀況和人格進行了調查分析，與以往研究相似，高三畢業生的心理健康狀況異常檢出率較高，同時也表現較多值得關注的現象。

表1的數據提示，男生在回答過程中較客觀，坦誠，直言不諱;內心平靜，理智客觀，信任他人，現實感較強，做事合乎常規。情緒穩定，個性平和內斂，自控自律能力較強。但是D和Hy因子均較高，說明男生情緒抑郁，缺乏自信，依賴，天真，外露，幼稚。表2的數據可以看出，高三畢業生中女生除了暴露出與男生相似的人格特點，同時也表現出敏感、被動、內向、退縮、緊張、固執、過分自我控制的人格特點。

表3數據顯示，高三畢業生是Pd(精神病態)和Pt(精神衰弱)這兩個因子的異常檢出率最高，分別占66.73%和72.11%。個性特征上表現為外露，虛偽，做作，愛享受，好出風頭，判斷力差，不可信任，不成熟，好攻擊，愛尋釁;焦慮，反復思考，強迫思想，刻板，常自責，感到不如人和不安。

造成高中生心理問題的原因主要包括以下幾個方面:①家庭因素:高三畢業生由于面臨高考，很多父母的“高考決定一切”“高考是人生中最重要的考試”等觀念無形中影響了孩子的心理，有的父母對孩子的期望過高，認為考上名牌大學才能光宗耀祖，都會增加高三畢業生的壓力。同時，家庭教養方式也會對高中生的心理產生影響，研究顯示父母支持、鼓勵可促進青少年心理健康，不良父母教養方式顯著增加心理問題發生率[10-11];②同學因素[12]:現在很多中學生存在很嚴重的攀比心理。有些學生平時學習認真、實干，可是文化成績只屬于中等，他們迫切希望自己的成績比別人好，一旦這種想法沒有實現，看到很多同學比自己優秀，就會產生嫉妒心理，整日為自己不如別人而感到深深的懊惱，從而產生自卑、焦慮的心理;③自身因素:有的中學生對自己的要求過高，追求完美，少考幾分就非常懊惱，長此以往會產生強迫的傾向。同時，應考的技能也會對個體的心理產生一定的影響。④其他因素:人際關系、社會支持等因素都會對中學生的心理產生重要影響。

綜上所述，高三畢業生存在一定的心理問題值得關注。目前，較多的中學對學校的升學率及學生的成績投入較多的人力、物力，而較少的去了解學生的內心世界，對學生的心理傾注的資源較少。在以后的教育過程中，呼吁中學教學過程不僅要注重學生的成績，同時也要關注學生的心理健康[13-15]。心理健康是提高升學率的一個重要前提，對問題嚴重的高三畢業生要及時做出心理干預并制定個性化的心理咨詢與治療方案。中學生心理健康教育是一個社會系統工程，學校、家庭和社會都要積極配合，使心理健康教育在中學生的成長與成才中發揮出較大的作用。

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