淺析新時期高校教師必須具備的素質(zhì)

孫龍樺

（新疆大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830047）

淺析新時期高校教師必須具備的素質(zhì)

孫龍樺

（新疆大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830047）

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要陣地。教師作為高校教學(xué)的重要力量，對青年學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力。高校要完成培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。本文從政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面闡述高校教師必須具備的素質(zhì)。

新時期 高校教師 素質(zhì)能力

教育大計(jì)，教師為本。師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教師承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)國家和民族未來的重大責(zé)任，肩負(fù)著辦好讓人民滿意教育、發(fā)展高等教育事業(yè)的重大使命。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞取決于教師素質(zhì)的高低。習(xí)近平總書記在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對青年學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。”①這是習(xí)近平總書記對新時期高校教師職責(zé)使命的新要求、新期望，也是新時期高校教師素質(zhì)能力的新闡述、新概括。高校教師必須貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，順應(yīng)時代發(fā)展的歷史潮流，解放思想，與時俱進(jìn)，自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自身政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)，肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，以高尚的師德和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

一、較高的政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是高校教師的首要素質(zhì)，是綜合素質(zhì)的核心。人民教師的神圣職責(zé)是傳授知識，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格人才。高校教師只有不斷提高自己的政治素養(yǎng)，才能真正成為“人類靈魂的工程師”，為國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人。高校教師要加強(qiáng)理論武裝，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的十八大精神和習(xí)近平總書記的系列講話，努力提高政治理論素養(yǎng)，樹立和堅(jiān)持馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)中國特色社會主義理論自信、道路自信和制度自信，在思想上、政治上、行動上與以習(xí)近平總書記為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，忠誠于人民教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，依法履行教師職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，以傳播先進(jìn)文化、培育人才和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，孜孜不倦地為國家培養(yǎng)大批德智體美全面發(fā)展的社會主義棟梁之材。新疆地處反分裂斗爭一線，所以新疆高校教師必須衷心擁護(hù)、堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)黨委、政府關(guān)于維護(hù)新疆團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的一系列決策部署，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)決抵御宗教極端思想向?qū)W校滲透，旗幟鮮明、立場堅(jiān)定地反對民族分裂主義和宗教極端思想，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定。高校要貫徹落實(shí)中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持教師理論學(xué)習(xí)制度，豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，完善教師師德考核機(jī)制，打牢廣大高校教師團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。

二、高尚的品行素質(zhì)

清華大學(xué)校長陳吉寧曾以清華老校長梅貽琦的一句名言進(jìn)行闡發(fā)：“我們的智識，固有賴于教授的教導(dǎo)指點(diǎn)，我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授的點(diǎn)播。”②直指沒有善于治學(xué)育人的一流教師，就沒有一流的大學(xué)。高校教師要培養(yǎng)好學(xué)生的品行，首先要具備良好的道德、品質(zhì)和人格，發(fā)揮對青年學(xué)生的示范和導(dǎo)向作用。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色，只能造成精神的貧乏。”③因此，在教育教學(xué)工作中，高校教師既要注重言傳，更要注重身教，為人師表，努力成為青年學(xué)生的良師益友。2011年12月，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，標(biāo)志著高校教師第一次有了統(tǒng)一的職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并成為推動高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。要把學(xué)習(xí)貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》作為加強(qiáng)高校師德建設(shè)的首要任務(wù)，與深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上的講話精神結(jié)合起來，與深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質(zhì)量的實(shí)踐結(jié)合起來，建立健全高校教師師德建設(shè)長效機(jī)制，使高校教師充分認(rèn)識到自身的社會責(zé)任，切實(shí)肩負(fù)起教書育人的光榮職責(zé)。高校教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)榜樣的示范性，帶頭踐行社會主義核心價值體系，做社會主義思想道德的自覺遵守者、示范引領(lǐng)者和堅(jiān)定維護(hù)者，處處以身作則，學(xué)為人師、行為世范，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、成就學(xué)生，以高尚的職業(yè)道德、優(yōu)良的品質(zhì)、健全的人格教育和影響青年學(xué)生，給大學(xué)生以潛移默化的影響，贏得全社會的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。

三、深厚的文化素質(zhì)

大學(xué)生的文化素質(zhì)是其成才成人的基礎(chǔ)，而大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的好壞在很大程度上取決于高校教師文化素養(yǎng)的高低。要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。高校教師必須具有必備的現(xiàn)代教育理論、廣博的現(xiàn)代科技文化知識，以及精深的專業(yè)知識。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的迅猛更新和教育體制改革的深入推進(jìn)，使高校教師面臨新的挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)該時刻牢記教書育人的崇高職責(zé)，激發(fā)歷史責(zé)任感和使命感，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，以熱愛教育、獻(xiàn)身教育的精神，“知止有定，定而靜安”，以學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為先、學(xué)術(shù)為基、學(xué)風(fēng)為要，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極掌握教育客觀規(guī)律，努力運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，不斷用新知識充實(shí)自己，博覽群書，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，以深厚的教育理論、學(xué)識魅力和專業(yè)功底教育感染學(xué)生，使自己成為受人尊敬的學(xué)者、專家。

四、專業(yè)的能力素質(zhì)

高校教師的能力素質(zhì)是高校教師才華和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。高極教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)能力、教育能力和教育科研能力方面。高校教師在教育教學(xué)工作中要注重加強(qiáng)專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉，聚精會神地鉆研教育教學(xué)工作，一心一意地加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，不斷增強(qiáng)教書育人的能力和本領(lǐng)。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”如何點(diǎn)燃火焰，是對高校教師專業(yè)能力素質(zhì)的考驗(yàn)。一個有學(xué)識、有智慧的高校教師絕不會搞照本宣科、毫無創(chuàng)新可言的經(jīng)院式教育與教師權(quán)威至上、師生關(guān)系不平等的師徒式教育，滿足于一般的、已有的教育教學(xué)方法，疏于教育科研，而應(yīng)積極適應(yīng)教育體制改革的要求，有敢闖敢試的勇氣、變化變革的決心，敢于擔(dān)當(dāng)，開拓創(chuàng)新，善于根據(jù)教育改革發(fā)展的新趨勢和現(xiàn)代青年學(xué)生的特點(diǎn)、資質(zhì)，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，因材施教，探索不止，誨人不倦，在日積月累和不斷探索中形成獨(dú)具特色、富有成效的教學(xué)藝術(shù)，探索實(shí)踐新的教育教學(xué)方法，在辛勤耕耘和學(xué)術(shù)創(chuàng)新中收獲累累科研成果。在這方面，高校應(yīng)該完善考核激勵機(jī)制，加快完善教師專業(yè)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，并通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高業(yè)務(wù)水平，造就一大批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人。

五、健康的身心素質(zhì)

世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：不僅僅是沒有疾病或不虛弱，更是身體健康、心理健康和社會生活的完滿狀態(tài)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，高校教師相比中小學(xué)教師而言，工作輕松、壓力小，有課才到學(xué)校上課，除了班主任幾乎不用坐班。相比其他社會職業(yè)環(huán)境，高校的人文環(huán)境比較單純。但隨著教育體制改革的深入推進(jìn)和青年學(xué)生對教育教學(xué)方面的更高需求，同時受社會某些負(fù)面影響，高校社會環(huán)境存在一定的復(fù)雜性，使高校教師的工作壓力和心理壓力越來越大。這就要求高校教師在平時注重鍛煉身體、擁有健康體魄的同時，還要增強(qiáng)心理健康意識，培養(yǎng)健康生活情趣，掌握應(yīng)對壓力和解決心理問題的方法和技巧，增強(qiáng)自我心理調(diào)控能力，善于進(jìn)行自我評價、自我調(diào)控、自我創(chuàng)新，以豁達(dá)、樂觀、平和的心態(tài)善待自己、寬容與人，創(chuàng)造良好人際關(guān)系，促進(jìn)工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭各方面和諧。高校要切實(shí)采取有力措施，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師的心理健康教育，建立完善的教師人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制，關(guān)注教師的身心健康，為他們提供及時有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，切實(shí)保障教師的地位和待遇，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，高校是文化的高地、文明的高地、理論的高地。高校的職責(zé)和使命決定了高校教師必須具備過硬的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)既需要高校教師長期不懈地加強(qiáng)自身建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，又需要高校教師的教育、管理和引導(dǎo)。因此，高校要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，建立健全符合高等教育發(fā)展規(guī)律和教師成長特點(diǎn)的用人機(jī)制，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價機(jī)制，提高教師素質(zhì)和地位，關(guān)心教師健康，積極搭建高校教師成長發(fā)展平臺，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高高等教育質(zhì)量，為辦好讓人民滿意的教育注入強(qiáng)大的正能量。

注釋：

①習(xí)近平：高校是教育培養(yǎng)青年人才重要園地.中國青年報，2012.1.5.

②清華校長陳吉寧.大學(xué)不在“大”，而在“學(xué)”.中國新聞網(wǎng)，2012.2.20.http：//www.chinanews.com.

③［蘇］瓦阿·蘇霍姆林斯基.學(xué)校德育和管理思想與論著選集.中國環(huán)境科學(xué)出版社，2006：235.

［1］習(xí)近平.高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地.中國青年網(wǎng)，2012-01-05.

［2］艾玉庭.試論新時期加強(qiáng)高校教師政治素質(zhì)的緊迫性和必要性.學(xué)園，2010，12.

［3］張如珍.“因材施教”的歷史演進(jìn)及其現(xiàn)代化.教育研究，1997.

［4］［蘇］瓦阿·蘇霍姆林斯基.學(xué)校德育和管理思想與論著選集.中國環(huán)境科學(xué)出版社，2006.