地方財(cái)經(jīng)高校創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)探討

王莉莉 劉靜

摘 要 隨著公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善，對(duì)審計(jì)工作的要求越來越高。對(duì)合格的審計(jì)人才的需求日益加大，而高校作為創(chuàng)新型審計(jì)人才的主要輸出地，其人才輸送的數(shù)量與質(zhì)量都必須與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)。當(dāng)前地方財(cái)經(jīng)高校在創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)上存在數(shù)量、知識(shí)水平與能力素質(zhì)等方面的缺陷，面對(duì)大量的人才需求，地方財(cái)經(jīng)高校如何充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，建立起創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式是非常關(guān)鍵的。文章將對(duì)地方財(cái)經(jīng)高校創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 地方高校 審計(jì)人才 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on Local Finance University Innovative

Audit Personnel Training

WANG Lili[1]， LIU Jing[2]

（[1] Information Economy College of Jilin University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122；

[2] Jilin University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130117）

Abstract With the improvement of the internal corporate governance structure of the audit work of the increasingly demanding. The demand for qualified personnel audit growing wider， and universities as innovative audit personnel main output， the quantity and quality of its personnel transport must be level with the rapid development of the economy to adapt. Current Local Finance colleges flawed quantity， the quality level of knowledge and ability and other aspects of the audit on cultivating innovative talents， needs to face a lot of talent， how to make full use of local universities Finance their strengths， build innovative training model is critical. This article will discuss on audit local colleges innovative talents training.

Key words local college； audit talents； innovation； training

1 概述

1.1 創(chuàng)新審計(jì)人才的概念

創(chuàng)新審計(jì)人才是指具有系統(tǒng)審計(jì)專業(yè)知識(shí)和初步審計(jì)執(zhí)業(yè)能力，能在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各級(jí)政府審計(jì)機(jī)關(guān)和部門或企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)較快適應(yīng)實(shí)踐工作的高素質(zhì)審計(jì)人才。

1.2 創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)的意義

根據(jù)有關(guān)資料顯示：全國(guó)現(xiàn)有 1500萬財(cái)務(wù)工作者及相關(guān)人員，可謂是會(huì)計(jì)人數(shù)大國(guó)。截止到2013年底，全國(guó)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校401所，會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生為130900人，但市場(chǎng)需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力很大。每年大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。另一方面卻顯現(xiàn)出審計(jì)人才培養(yǎng)不足，全國(guó)僅有51所高校開設(shè)審計(jì)專業(yè)，各校招生人數(shù)少，但是社會(huì)卻急需大量的高層次的審計(jì)人才。地方財(cái)經(jīng)高校的基本任務(wù)就是人才的培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)我國(guó)地方財(cái)經(jīng)高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究和探討，以促進(jìn)地方高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式更加適應(yīng)審計(jì)事業(yè)的發(fā)展和需要，地方財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才是非常有意義的。

1.3 創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)的體現(xiàn)

目前，財(cái)經(jīng)類高校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的審計(jì)人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的理念方面、人才培養(yǎng)的模式方面、專業(yè)口徑方面、基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)方面以及師資隊(duì)伍等方面存在著諸多問題，很難滿足以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向下的應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)模式的要求。本文對(duì)高校審計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行較為深入的總結(jié)，并提出相應(yīng)的改革創(chuàng)新模式，通過建立創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)模式、學(xué)校特色辦學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系、建立創(chuàng)新型師資隊(duì)伍等方式，加強(qiáng)和完善應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)。

2 地方財(cái)經(jīng)高校審計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)理念滯后

一般來說人們適應(yīng)了應(yīng)試教育，而對(duì)于創(chuàng)新教育較為忽視，落后的人才培養(yǎng)理念導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著證書開展的，對(duì)于專業(yè)判斷能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視，難以滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合性應(yīng)用型創(chuàng)新審計(jì)人才的需求。

目前，高等院校審計(jì)人才的培養(yǎng)在教學(xué)理念上存在局限。人才培養(yǎng)模式仍以“理論”為主，人才“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)比較薄弱。審計(jì)理論課程的教學(xué)，一般都是先理論后實(shí)務(wù)，并且主要以應(yīng)試型教育為主導(dǎo)，而不是內(nèi)嵌式、整合式的講解，一邊傳授理論知識(shí)、一邊介紹相關(guān)的實(shí)務(wù)應(yīng)當(dāng)如何做。同時(shí)審計(jì)課程需要教師用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，很多審計(jì)專業(yè)教師仍以會(huì)計(jì)論審計(jì)，沒有跳出會(huì)計(jì)的圈子，更沒有樹立“大審計(jì)”人才觀，搭建“大審計(jì)”平臺(tái)，大多不開設(shè)審計(jì)專業(yè)的財(cái)經(jīng)類高校，只開設(shè)民間審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)課來培養(yǎng)從事審計(jì)工作的畢業(yè)生。

2.2 人才培養(yǎng)模式單一

審計(jì)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，對(duì)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)判斷能力要求很高。單一的人才模式、落后的教學(xué)手段都是困擾地方財(cái)經(jīng)高校創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)的主要問題，信息化的高度發(fā)展的今天，企業(yè)已經(jīng)廣泛地使用會(huì)計(jì)軟件、審計(jì)軟件。但是當(dāng)前地方財(cái)經(jīng)高校在硬件和師資方面的投入都存在不足，審計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、審計(jì)案例教學(xué)和審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)匱乏。在地方財(cái)經(jīng)高校中普遍缺乏計(jì)算機(jī)審計(jì)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以勝任審計(jì)工作。

2.3 專業(yè)口徑窄

地方財(cái)經(jīng)高校在審計(jì)專業(yè)的定位上不明確，專業(yè)口徑窄，由此導(dǎo)致教學(xué)模式質(zhì)量不高，輸送的人才質(zhì)量不佳，當(dāng)前許多地方財(cái)經(jīng)高校對(duì)于人才培養(yǎng)沒有明確的目標(biāo)，在教學(xué)理念上存在局限性，沒有采用新的理念進(jìn)行教學(xué)，在會(huì)計(jì)的圈子里討論審計(jì)，許多地方財(cái)經(jīng)高校沒有開設(shè)獨(dú)立的審計(jì)專業(yè)，只是在會(huì)計(jì)專業(yè)中開設(shè)審計(jì)課程，有的高校雖然開設(shè)了審計(jì)課程但仍然是依附于會(huì)計(jì)專業(yè)。

2.4 基礎(chǔ)理論薄弱

審計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到許多專業(yè)的知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中擁有較為廣博的經(jīng)濟(jì)背景基礎(chǔ)知識(shí)的教師并不多，而且大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科的情況較為常見，并且地方財(cái)經(jīng)高校中青年教師較多，社會(huì)閱歷較淺，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以開展令人滿意的案例教學(xué)。

2.5 教師數(shù)量不足且缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)高考填報(bào)志愿參考系統(tǒng)網(wǎng)站所提供資料的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2010年普通高等學(xué)校審計(jì)專業(yè)專任教師人數(shù)為340人，到2013年審計(jì)專業(yè)專任教師人數(shù)為570人，漲幅為67.6%，但相對(duì)于學(xué)生的增長(zhǎng)速度，專任審計(jì)專業(yè)教師數(shù)量相對(duì)不足。同時(shí)青年教師雖然有理論但是大部分教師缺乏社會(huì)閱歷以及豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且有部分審計(jì)專業(yè)教師在本科或研究生階段不是審計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，沒有全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)過審計(jì)專業(yè)，使審計(jì)實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到令人滿意的效果。

3 創(chuàng)新地方財(cái)經(jīng)高校審計(jì)人才的培養(yǎng)模式——以市場(chǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)模式

3.1 創(chuàng)新地方財(cái)經(jīng)高校審計(jì)人才的必要性

市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的旺盛需求，給我國(guó)高校審計(jì)教育帶來了發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也對(duì)高校審計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。在旺盛的市場(chǎng)需求的背后，是高校以市場(chǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型審計(jì)人才培養(yǎng)不足，是高校培養(yǎng)高層次審計(jì)人才功能的缺失。根據(jù)高考填報(bào)志愿參考系統(tǒng)①網(wǎng)站所提供資料的統(tǒng)計(jì)結(jié)果2014年開設(shè)審計(jì)專業(yè)的學(xué)校51所。其中屬于211或985的高等院校只有浙江大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)3所，而更多的高等院校培養(yǎng)審計(jì)人才應(yīng)為以市場(chǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型審計(jì)人才為主。而吉林省開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的高等學(xué)校只有吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)一所，每年向社會(huì)輸送的審計(jì)人才只有30多人，所培養(yǎng)的專業(yè)審計(jì)人才絕對(duì)不足。但社會(huì)卻急需大量高層次、應(yīng)用性審計(jì)人才。就吉林省而言，最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各級(jí)政府審計(jì)機(jī)構(gòu)人員緊缺，結(jié)構(gòu)老化，急需審計(jì)專門人才；從公司到銀行，從大企業(yè)到中小企業(yè)，為提高競(jìng)爭(zhēng)能力，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理，都很重視和完善內(nèi)部審計(jì)部門的建設(shè)，這也需要大量高素質(zhì)的審計(jì)專門人才；而會(huì)計(jì)師事務(wù)所在業(yè)務(wù)旺季，也需要靠大學(xué)生實(shí)習(xí)來幫忙做助理業(yè)務(wù)。所以地方財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方培養(yǎng)、輸送大量適用的審計(jì)人才，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貢獻(xiàn)國(guó)家，創(chuàng)新地方財(cái)經(jīng)高校審計(jì)人才的培養(yǎng)模式是非常必要的。

3.2 創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)模式

應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，采用理論與實(shí)務(wù)的“嵌入式”教學(xué)，打破教師為中心的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以“一切為了學(xué)生發(fā)展服務(wù)”為宗旨，主動(dòng)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐性，合理地提高實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間比例，充分利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)交流的有機(jī)結(jié)合，在理論教學(xué)中融入案例分析，結(jié)合情景式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和可理解性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，推動(dòng)審計(jì)軟件教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 建立辦學(xué)特色

走校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)的教學(xué)模式，形成辦學(xué)特色。根據(jù)市場(chǎng)的人才需求情況，針對(duì)審計(jì)人才的實(shí)踐技能，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)累積。應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐作為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)特色，不僅可以通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)來完成，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走向企業(yè)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)審計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還可以與審計(jì)部門聯(lián)合辦學(xué)，幫助審計(jì)部門培養(yǎng)所需的審計(jì)人才，聯(lián)合辦學(xué)過程中理論界與實(shí)務(wù)界的對(duì)話與交流也有利于學(xué)校審計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的推進(jìn)。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

普通高校應(yīng)加強(qiáng)審計(jì)的實(shí)訓(xùn)工作，做到學(xué)以致用。配合課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置仿真的審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)審計(jì)，突出審計(jì)判斷能力的培養(yǎng)；審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不僅要可供學(xué)生進(jìn)行手工模擬審計(jì)實(shí)習(xí)，而且可供學(xué)生進(jìn)行審計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，通過這種模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)系統(tǒng)輔助教學(xué)的效果，而且能有效地解決實(shí)驗(yàn)中存在的煩瑣、枯燥等問題。同時(shí)通過“學(xué)校與審計(jì)機(jī)構(gòu)合作”、“校企合作” 、“校所合作”、建立穩(wěn)定的審計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.5 建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

作為審計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍可以及時(shí)地向?qū)W生傳授最新的知識(shí)、理念、技術(shù)與方法。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常參加審計(jì)實(shí)踐工作，收集第一手資料，有效提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，為提高教師團(tuán)隊(duì)水平，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷水平；鼓勵(lì)審計(jì)教師正當(dāng)兼職，主張教師“帶薪實(shí)踐”、“帶薪實(shí)習(xí)”，鼓勵(lì)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，參加相關(guān)的審計(jì)資格考試，積累更多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)大型企事業(yè)單位、審計(jì)機(jī)關(guān)或會(huì)計(jì)事務(wù)所具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)專家或注冊(cè)會(huì)計(jì)師為特聘教師參與校內(nèi)的審計(jì)教學(xué)，開設(shè)專題審計(jì)講座，開拓學(xué)生的視野，彌補(bǔ)校內(nèi)教師教學(xué)方面的不足。這樣都有利于提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平。

4 結(jié)語

審計(jì)人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，其在維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面都起著重要的作用，培養(yǎng)模式是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題，地方財(cái)經(jīng)高校在構(gòu)建審計(jì)人才培養(yǎng)模式的工作中肩負(fù)著歷史的重任，任重而道遠(yuǎn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的完善，對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)且具有創(chuàng)新能力的審計(jì)人才需求不斷增加，地方財(cái)經(jīng)高校因此面臨著創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，只有充分了解市場(chǎng)需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，探索出合理的創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)模式，才能更好地服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)我國(guó)審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 “創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目號(hào)ZC12079） 的階段成果

注釋

① [http：//gkcx.eol.cn/soudaxue/querySchoolSpecialty.html zycengci=本科&bkzytype =管理學(xué)類&zkzytype=&keyWord1=審計(jì)學(xué)&form=form&page=1]

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