運(yùn)用鋼琴作品提高學(xué)生的和聲色彩感

吳錦芬

[摘 要]樂理與視唱練耳課程是高師音樂專業(yè)的一門理論與技能相結(jié)合的音樂基礎(chǔ)必修課，而聽覺能力訓(xùn)練是樂理與視唱練耳課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的和聲色彩感應(yīng)該在聽覺訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]聽覺訓(xùn)練 和聲色彩感 鋼琴作品 即興創(chuàng)編

眾所周知，音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 首先應(yīng)該是“聽”，用內(nèi)心去聆聽和感受音樂。但這種摸不著看不見的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，以提高音響感受能力為旨的教學(xué)，常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知所措，繼而對(duì)音響訓(xùn)練產(chǎn)生煩燥與恐懼。如何結(jié)合鋼琴作品來訓(xùn)練學(xué)生的和聲色彩感受力，本人從音樂學(xué)閩臺(tái)班開始進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

音樂學(xué)閩臺(tái)班是我院與臺(tái)灣屏東大學(xué)合作招生的，學(xué)生前兩年在我院學(xué)習(xí)，后兩年繼續(xù)在臺(tái)灣接受音樂專業(yè)訓(xùn)練。閩臺(tái)專業(yè)2012年開始招生，兩個(gè)年段共有100名學(xué)生左右，本人擔(dān)任他們的樂理與視唱練耳課程及部分學(xué)生的鋼琴教學(xué)。兩個(gè)不同年段的學(xué)生聽覺能力普遍較差，分析其原因：

第一，入學(xué)前基礎(chǔ)差。閩臺(tái)班學(xué)生大多來自本省，不像其他省外學(xué)生高考前進(jìn)行樂理與視唱練耳強(qiáng)化練習(xí)那么扎實(shí)。本省藝考生高考音樂初試只需測(cè)試視唱和聽音，聽音內(nèi)容為模唱兩個(gè)音程、兩個(gè)三和弦、一個(gè)大小七和弦，有變化音記號(hào)，但不是在同一調(diào)式音級(jí)往上構(gòu)成的音程、三和弦、大小七和弦，是純音高的聽覺模唱。加上不用筆試樂理知識(shí)，使他們的聽覺訓(xùn)練缺乏理性分析而掌握不牢固。……