哈佛大學的校長們

魏毅

哈佛大學是世界著名高校。對歐洲的老牌大學如牛津大學和劍橋大學來說，它是后起之秀；作為美國的第一所高等教育學校，它獨領風騷近四百年，是美國乃至世界高等教育的楷模和旗幟。哈佛的成功秘訣何在？讀史使人明智，讓我們從哈佛大學的歷史來探索它成功的奧妙。

歷史是由人民和英雄一同創造的。回顧哈佛大學的歷史，引人注目的是它的一系列各有千秋的校長們，特別是那些為哈佛大學的發展，乃至為社會和國家的發展做出巨大貢獻的英杰，他們有極強的責任感和事業心。他們既關注和順應社會和國家發展需要，也有勇氣引導教育和社會的進步，抵制反動逆流。美國自從內戰結束以來共有二十七位總統，而哈佛在這近一百五十年里是在僅僅八位校長的領導下發展的。曾任伯克利大學校長、后又任加州大學系統校長的科爾先生（Clark Kerr）認為，哈佛大學能經久不衰地領先的原因是基于它多年來優秀的校領導，是他們保持了哈佛的領先地位，并為全國的大學樹立了如何成為世界一流高等教育和科研中心的榜樣。

下面我們就來看看幾位哈佛校長的故事，希望可以從中對哈佛大學成功的原因有所了解。

從“不聽話的女孩”到哈佛校長

哈佛的現任校長福斯特（Drew Faust）自稱從小就是有主見的“不聽話的女孩”。她有三個兄弟，是家里唯一的女孩。據她的好友，原哈佛法學院教授、現任美國聯邦參議員的伊麗莎白·沃倫女士介紹：小時候福斯特家里對她的期望是成為富人的妻子，而她卻成了對世界最有影響力的大學的校長。

福斯特生于1947年。那時的社會和她的家庭環境有很多清規戒律，指導生活的方方面面。福斯特的哥哥說，他妹妹從小也做一些家里要她做的家務和希望她參加的活動，如養牛和學習舞蹈，但她拒絕接受傳統的富人家庭女孩的成年禮儀和規矩。

福斯特從著名高中Concord Academy畢業后考取著名女校Bryn Mawr，她品學兼優，大學畢業時獲得優秀畢業生榮譽，接著她進入濱州大學攻讀研究生，并獲得美國歷史碩士和博士。之后她開始教授生涯，曾任系主任并發表了五本專著。2001年福斯特從她大學時的教授MaryDunn手中接任哈佛大學的拉德克利夫學院院長，她的管理才能和成就為她于2007年成為哈佛校長打下了基礎。

福斯特是哈佛大學歷史上首位女校長，還是三百多年來首位沒在哈佛取得學位的哈佛校長，這說明選任校長的哈佛董事會和校務監督委員會對她的能力的信任。同時，這也再一次顯示哈佛不墨守成規，敢于讓有才干、“不聽話的女孩”來當家的氣概。

受命于危難奠定學校根基的鄧斯特校長

哈佛建校初期并不順利。馬薩諸塞海灣殖民地議會于1636年通過辦學決議后，又在1637年任命了十二人組成的校務監督委員會，這個委員會在同年聘請剛從倫敦來的一位名叫伊頓（Nathaniel Eaton）的清教徒和名流作為學校主管。1638年夏，學校正式開學了。

伊頓和一位叫哈佛（John Harvard）的牧師相識，他們很可能是乘同一條船從英國過來的。哈佛牧師不幸于1638年患病去世，在他留下的口頭遺囑里，將他擁有的四百多本書籍和其他遺產的一半捐獻給伊頓掌管的學校。為了感謝哈佛先生給學校這筆當年學校得到的最豐厚的捐贈，海灣殖民地議會于1639年下令將學校命名為哈佛學院。

伊頓本人的結局卻很可悲。他慣于體罰學生和職員，他的夫人也被查出在學生的飲食上虧待甚至虐待學生，伊頓在1639年被解職。他后來在弗吉尼亞、意大利、和英國等地闖蕩，最終死在他的朋友哈佛先生的英國家鄉的債務人監獄里。

由于伊頓的失職，哈佛學院1639年到1640年基本上處于停辦狀態，不少人覺得它再也不會開學了。當校務監督委員會在1640年夏任命剛來到波士頓的三十歲的鄧斯特為哈佛學院的校長時，可以說學校是從那時開始重新創建的。

鄧斯特是個農家子弟，畢業于英國劍橋大學。他在英國當過學校校長。盡管他的家庭背景和學業都不如他的前任伊頓光彩，鄧斯特以他的信念、勇氣、超人的精力、和天才的管理能力成為哈佛歷史上最偉大的校長之一。

除了談到的為哈佛的管理機制打下基礎的哈佛學院章程，鄧斯特的建樹還包括很多哈佛大學長期沿用的課程、形式、和學校機構。他上任后號召1639-1640停學期間流落四方的學生們回校。那些有膽量沒被第一年的痛苦經歷嚇壞的學生真的回校復學了，他們之中產生了1642年哈佛學院的第一屆九個畢業生。到鄧斯特校長離職的1654年，哈佛有近60名學生，包括來自英國和荷蘭等歐洲國家的學生。更重要的是，哈佛的學位已經被牛津大學和劍橋大學接受并認同。

鄧斯特對某些宗教儀式的觀點和態度與當時的主流社會不一致。最終，哈佛校長的“異端見解”引起民間抱怨，并導致他面臨兩種選擇：或者認錯，或者辭職。珍惜和尊重他的校務監督委員會成員和牧師們努力對他進行勸解，最后，請他留任的唯一條件是在宗教事務上不要聲張。正直的鄧斯特寧愿放棄校長職位也要堅持他的信念，他于1654年秋不顧校委會的挽留，辭去了哈佛校長職務，他后來搬到本地一個在宗教見解方面可以接受他的地區并在那里過世。

二流化學家一流校長第一公民艾略特

哈佛大學另一位最有成就的校長是任期長達四十年（1869-1909）的艾略特（Charles Eliot）先生。他對哈佛大學乃至美國作出了巨大的貢獻，以致被羅斯福（Theodore Roosevelt）總統稱為“共和國的第一公民”。

艾略特出身名門，祖上三代里有多位哈佛的管理人員、教授和畢業生。艾略特有蠻好的理科頭腦。1853年他從哈佛大學畢業后留校教過數學，當過數學和化學講師。但是，在競爭他傾心的化學講座教授一職時，他落選了。雪上加霜的是，他父親的商務也在當時陷入困境，他必須盡快自食其力。

1863年，學術生涯中受挫的艾略特離開哈佛。他沒有像朋友們預計的去經商謀生，卻靠借款到歐洲學習那里的教育體系。其實，在哈佛期間，學術上不太出眾的年輕講師艾略特對交給他的校務和教務管理工作總是能干凈利落地圓滿完成，給校領導們印象很深，也許到歐洲學教育是因為他也意識到了自己在教育管理上的天賦和興趣。endprint

艾略特以他理科學者的邏輯、嚴謹和實用風格在歐洲研究了教育對社會的影響、教育和經濟發展的關系、歐洲和美國教育系統的特點等問題。學習和調研的收獲使他愈發對教育的意義、價值和管理感興趣。正因為如此，在歐洲期間他還回絕了美國一家大公司邀請他回國做高薪主管的聘書。

1865年，艾略特接受了剛建立不久的麻省理工學院院長的邀請，回國任那里的化學教授。當時的哈佛大學和美國的其他大學一樣，落后于時代發展的需要，處境不妙。學校基本上由神職人員掌管，教學綱領和內容不符合工業化的國家的需要，商人和企業家們逐漸失去送孩子上學和贊助教育的熱情，哈佛大學、耶魯大學和剛成立的麻省理工學院正在努力設法改變這個局面。在艾略特回到美國的1865年，哈佛大學的管理機構發生了重大變革。原先主要由州長、副州長和其他州政府官員主導的校務監督委員會，在企業界領袖和哈佛校友們的呼吁下，改變為完全由哈佛校友負責和組成，幾位資深和熱心的哈佛董事會成員也悄悄地瞄上了艾略特。1868年，艾略特被選為校務監督委員會成員。

同一年，哈佛當時的校長Thomas Hill辭職，由皮博迪（Andrew Peabody）任代校長。1869年初，艾略特發表了兩篇關于“新型教育”的文章，表達了他對美國大學應如何發展的觀點。這進一步提高了他在一些哈佛上層管理人員心目中的地位。當年3月，他被哈佛董事會提名為哈佛校長。但是，在校務監督委員會對此審批之前，各種反對的意見開始呈現。學校里的傳統（注重宗教神學）的學者因為艾略特不是神職人員感到擔憂；而新型的專長科學的學者又看不起他。他們提名另外兩位作為校長候選人。這些意見都直接和明確地呈報到校務監督委員會，后者于是駁回了董事會對于艾略特的校長提名。

三個星期后，董事會再次向校務監督委員會報告，表明全體董事會成員依然認為艾略特是最符合哈佛利益的校長候選人，董事會會員也分別跟幾位關鍵校務監督委員會會員做了說服工作。有意思的是，當艾略特本人聽說那些反對他的意見時，他說“我蠻同意他們的意見的”。最終，在校務監督委員會的再一次表決時，他們批準了董事會的選擇。1869年10月，三十五歲的艾略特正式就職，成為第二十一任哈佛校長。

艾略特認為，美國的大學不能從英國、法國或德國移植，它必須是有獨創性的，生長在自己的土地上，符合美國社會和政治的風俗。在他的就職演講里，艾略特指出，多年來關于哲學、數學、科學等學科主次輕重的爭論是不實際的，我們要把哈佛建成全面的、綜合的、最好的大學。

在他的領導下，哈佛創辦了文理研究生院，創建了全國第一所研究生商學院，哈佛醫學院規模成為全國之最，哈佛致力把學校建成先進科學技術研究的中心，艾略特還開創了哈佛的“選課制度”，大大擴充了課程，使學生能夠更好地根據自身的興趣和條件學習。同時，哈佛也對考試和評分制度進行了改革，以便更好地評估學生的學習結果。在艾略特的領導下，哈佛大學從一個培養紳士的逐漸沒落的老校重振雄威，變為對全國高校和對社會最有影響力的世界性的大學。與此同時，哈佛也成了世界上最富有的大學。艾略特本人也成了社會名人，人們希望聽取他對各種社會問題的見解，希望得到他對自己觀點的支持。

艾略特的校長生涯也不乏與不同意見和人士的爭斗，甚至失敗。他本人曾風趣地說過：我從不孤單，因為總是有人和我干仗。哈佛著名歷史學家末里森（Samuel Morison）曾說，艾略特能夠在任期內實現他在就職演講里為哈佛描繪的發展藍圖的大部，原因之一是他比他的反對派們更有活力，活得更長（以高壽九十二歲過世）。

從科學家到校長到政府官員的柯南特

在柯南特上任的1933年，盡管哈佛的院系和校舍的規模仍居全國高校之首，其他一流學校如耶魯大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學等也不示弱，甚至有的比較研究結果已把芝加哥大學排名到了哈佛大學之前。柯南特也認識到，如果哈佛不能吸引一流的學生和教授的話，那么它就無法保持或恢復其領先地位。

柯南特上任后給董事會的第一個提議，就是利用哈佛三百年校慶之機，建立有關基金，用來召集一流教授和學生。他還在校內建立“不能晉升就走人”的制度：在當了一定年頭的助理教授和副教授之后，沒能晉升正教授的教員們就得離校。這項制度曾引起助理教授和副教授的抗議，差點使柯南特遭到免職。

為了能發現和招收優秀學生，柯南特還積極參與在全國推廣中學學生能力考試（SAT）。在其他大學校長和教育專家的啟發和鼓勵下，柯南特指派哈佛教務長組成教改研究團隊，對哈佛和全國的教育系統進行調研。結果不僅更新了哈佛的本科教程，也促進了全國的基礎教育。這一系列改革和創新也幫助哈佛恢復和鞏固了它引領高教和教育潮流的地位。

柯南特的業績還包括建立專門培訓新聞界精英的尼曼基金，建立公共管理研究生院（肯尼迪政府管理學院的前身）。

在柯南特的領導下，哈佛大學參與美國在第二次世界大戰期間的科研，包括原子彈的研究。柯南特本人還擔任國防研究委員會主席，并在戰后去過莫斯科參與核武器控制的協商。在這期間，他與羅斯福總統、杜魯門總統和艾森豪威爾將軍都有工作往來。

1952年秋，美國新上任的艾森豪威爾總統和他的國務卿邀請柯南特擔任美國駐德國總管。他接受了邀請并于1953年1月向哈佛校董事會辭職。消息傳開，舉校震驚，一位學校高管感嘆：“讓哈佛校長去單單管理德國？這簡直是降了十級。”

非嫡系的與時俱進的博克校長

上世紀六十年代末，美國國內的反（越）戰、民權、女權等運動風起云涌。學校里也不例外。在抗議活動的高潮中，一批學生占領了校長辦公樓。時任校長皮尤西叫來數百名警察用警棍強行將學生驅逐。這在當時成了轟動一時的新聞。支持和反對派各持己見，盡管皮尤西校長始終認為他的決定是合理的，他還是決定提前辭去校長職務。

1970年春，哈佛又面臨著挑選下一位校長的需要。學校寄出二十多萬信件，征求廣大校友們推薦校長候選人，熱心的校友們推薦了九百多位候選人，其中還有三十人毛遂自薦。哈佛學生的造反和嬌慣等聲譽也引來一些風涼型的建議：有人說，用任何海軍陸戰隊退休將領來當校長都行；另有人則認為，哈佛學生需要的是一位像慈愛的猶太母親一樣的校長來照顧他們；還有離譜的校友建議請教皇保羅六世當校長，不僅教皇不像過去的校長都會犯錯誤，嚴格不娶妻的教皇校長還可以讓哈佛避免女性的麻煩。endprint

經過十一個月的仔細挑選，董事會選中四十歲的哈佛法學院博克（Derek Bok）院長。博克和他之前的絕大多數歷屆哈佛校長不同，他在斯坦福而不是在哈佛讀的本科，他的法學博士倒是在哈佛獲取的。博克對自己做哈佛校長一事有不少顧慮，他覺得他對哈佛不夠了解。他并沒有馬上接受董事會的任命，以致當時董事會還選定一位至今保密的第二人選。博克經過深思熟慮，還請教了他的前輩和好友，當時耶魯大學校長布魯斯特（Kingsman Brewster），最后決定接受董事會的決議。校務監督委員經過幾番爭論后，批準了董事會的任命。終于，在將近六個月的準備后，博克校長在1971年秋走馬上任。

比起艾略特年代，現代社會和公眾對學校有更多的評判及監督，也有更多的政府法規要遵從，還有更多的利益團體要避免觸犯，這意味著博克校長要操心的事比他的前任要多得多。因此，博克上任后的首要改革之一就是建立由幾位副校長和首席律師組成的領導團隊，分別負責財務、校務、政府和社區關系和聯絡、開發和校友關系、法律等方面的工作。

在博克校長領導下，他任命的文理學院院長羅索夫斯基（Henry Rosovsky）成功地組織和進行了哈佛本科課程的又一次改革。博克校長還力爭使哈佛學生的來源和背景更多樣化，鼓勵并導致更多哈佛學生參與社會服務。

博克校長不僅擴充了哈佛肯尼迪政府管理學院，還鼓勵成立有關艾滋病、能源和環境、貧困問題、職業道德和國際安全問題的研究部門。他還提倡更多地錄取國際學生，接受國際訪問學者，為他國培養領導人才。結果，哈佛大學國際研究的深度和廣度，和國際訪問學者人數在全國高校里都達到首屈一指的地位。

博克在當了二十年哈佛校長后于1991年辭職離任。2006年，當薩默斯（Larry Summers）校長提前離任，哈佛一時沒有接任校長時，博克又被請出任臨時校長，成為哈佛現代歷史中唯一兩次擔任校長的人。

各盡所能各有千秋的兩位前校長

在1991年挑選新校長的過程中，哈佛寄出二十五萬八千封信給校友，征求校長候選人提名。學校共收到一千五百三十六封回信，產生七百九十五位候選人。和二十年前選舉博克校長時比較，校友們的反饋似乎有所減少，當年寄出二十萬三千封信，收到三千五百封回信，產生九百多位候選人。不知這是否反映了校友們不如他們的前輩關心母校了？

至少從柯南特開始，哈佛的校長們就面臨和設法解決各個研究生院各自為戰，缺乏協調合作的問題。盡管各位校長、包括博克校長都各顯神通，還是沒能有效指揮各研究生院，尤其是實力雄厚的商學院、醫學院和法學院等。所以，1991年的校董事會挑選新校長的期望之一就是他/她能夠把各學院團結起來，更有效地進行校長“中央”領導。

新校長魯登斯坦（Neil Rudenstine）是普林斯頓大學畢業生，后在哈佛大學獲得文學博士。他之前擔任過普林斯頓大學教務長和梅隆基金會副總裁。他在哈佛進行了一系列旨在協調和加強中央管理的嘗試，包括跨院和跨專業合作，應用信息技術于教學和科研及統一管理系統，和新校區的綜合規劃和開發。他也強調進一步的國際交流，促進哈佛大學的進一步全球化。在他的遠見中，哈佛的研究中心將遍布全球，哈佛將成為日不落研究“王國”。

魯登斯坦校長還成功地領導了九十年代哈佛大學創紀錄的集資運動，從一十七萬五千位校友那里獲得二十六億美元的贊助資金，大大超出集資計劃原定數額。這不僅反映了哈佛大學集資工作團隊的能力，也反映了關心母校的校友依然大有人在，和他們的富有。

魯登斯坦校長曾因操勞過度虛脫昏倒。他決定在當了十年校長后辭職。2001年3月，哈佛選用原聯邦財政部長薩默斯任校長，據當時《波士頓環球報》報道，哈佛董事會要的是一位有創新思想的新面孔、一位能超越一般高等教育思路的改革的領路人。

薩默斯的學術和職業生涯極為杰出。他是麻省理工學院的經濟學士，于1982年獲得哈佛大學經濟博士。一年后，他成為哈佛大學最年輕的終身教授之一。1987年，他獲得美國國家科學基金會的AlanT.Waterman獎，成為首位獲得此獎的社會科學家。1991年，他擔任世界銀行首席經濟學家。1999年，他在克林頓總統的政府里擔任財務部長。

薩默斯校長任職期間，哈佛大學包括研究生院有顯著發展，集資有成效。他進一步進行全球化發展的努力，進一步規劃和開發新校區，利用學生經濟資助進一步吸引優秀學生。

薩默斯在當校長期間也引起幾番風波。2001年秋，他對哈佛大學一位著名黑人教授的批評招來那位教授的反駁。最終那位教授決定離開哈佛去了普林斯頓大學。2005年，他在一次會議發言中，言辭被認為有歧視女性之嫌，引來校內外眾多批評，并導致薩默斯本人的多次道歉。兩個月后，在哈佛文理學院教授的投票表決中，多數人對薩默斯校長的領導表示不信任。盡管哈佛大學董事會表示對薩默斯校長完全有信心，哈佛學生也多數希望他留任，最終，薩默斯還是于2006年2月宣布辭職并將于當年6月離任。

哈佛大學的成功有多方面的原因。哈佛的校長們對哈佛大學有巨大的影響，就像一個國家元首對其國家，公司總裁對其公司一樣。另外，哈佛大學的董事會和校務監督委員會通過挑選校長、監督校務等工作，起到個人和集體領導的平衡作用。再有一個不可忽略的重要因素，就是哈佛大學教職員工、哈佛的學生和廣大哈佛校友對哈佛的熱愛及他們人力物力的貢獻。哈佛的成功是大家共同努力的結果。

在哈佛，自信和憂患意識常常共存。自豪和自信可以給哈佛人更多大膽創新需要的勇氣；而憂患意識又使哈佛人更加奮發圖強。在校長富有遠見的綱領指導下，相信哈佛將會繼續保持傳統美德，繼續創新，繼續為國家、社會乃至全世界做出杰出貢獻。endprint