試論高校實驗評價

蘭影杰

(吉林工商學(xué)院,吉林長春 130062)

試論高校實驗評價

蘭影杰

(吉林工商學(xué)院,吉林長春 130062)

實驗教學(xué)評價是認(rèn)識實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段和方法,是高校課程教學(xué)評價體系里至關(guān)重要的一環(huán)。本文提出了分別以學(xué)生、教師、教務(wù)部門為主體和客體的實驗教學(xué)評價體系,為我國高校實驗教學(xué)評價提供了可供參考的思路和方法

高校實驗教學(xué)評價方法

實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力重要手段,是理工科高校教學(xué)工作的重要組成部分,在具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)中,有著不可替代的重要地位和作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入,高校實驗教學(xué)開始受到了重視,對高校實驗教學(xué)評價體系的研究也被提上了日程。

1 高校實驗教學(xué)評價體系簡介

實驗教學(xué)評價是認(rèn)識實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段和方法,是從教與學(xué)的角度對實驗教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和效果做出價值判斷,是高校課程教學(xué)評價體系里至關(guān)重要的一環(huán)。構(gòu)建高校實驗教學(xué)評價體系,具有如下意義：

(1)實驗教學(xué)包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、實驗項目、內(nèi)容安排等內(nèi)容,通過實驗教學(xué)評價體系,可以推動實驗室的改革和發(fā)展,促進(jìn)實驗教學(xué)條件和手段改進(jìn),從而更好的發(fā)揮其教學(xué)作用。在教學(xué)過程中,及時的評價也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題,并加以改正。因此,建立起實驗教學(xué)評價體系可以提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實驗隊伍的建設(shè),提高實驗隊伍的積極性,構(gòu)建一支高素質(zhì)的實驗隊伍,是實驗隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。建立科學(xué)的實驗教學(xué)評價體系,可以建立提供統(tǒng)一的、有可操作性評價標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)實驗教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流,調(diào)動教師的教學(xué)積極性。那些教學(xué)質(zhì)量不高的教師在評價過程中會感受到壓力,有壓力就有動力,從而提高了教師的素質(zhì)。

(3)教學(xué)改革是推進(jìn)實驗室前進(jìn)的動力,建立有效的實驗教學(xué)評價體系,客觀的評價高校實驗室的教學(xué)質(zhì)量,有利于解決教學(xué)當(dāng)中的難點問題,促進(jìn)其教學(xué)水平的提高與教學(xué)特色的形成,有利于教學(xué)改革的深入和發(fā)展,引領(lǐng)實驗室的建設(shè)。

(4)建立實驗教學(xué)評價體系,可以健全實驗室的規(guī)章工作制度,培養(yǎng)和提高實驗室人員的工作和管理水平,促進(jìn)全校實驗室的整體提高。在評價過程中,可以掌握準(zhǔn)確的教學(xué)情況,從而獲得具體的教學(xué)信息。對教學(xué)信息的客觀分析,可以有針對性的采取措施,為實驗教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化提供指導(dǎo),促進(jìn)實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

2 高校實驗教學(xué)評價體系的建立

建立高校實驗教學(xué)評價體系,需要真實、有效的反映出高校的實際情況和教學(xué)特色,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的目標(biāo),促進(jìn)實驗室的教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展。實驗教學(xué)評價體系要從例如教師和實驗人員的配備,實驗課題的選擇以及實驗儀器、藥品的管理等具體方面掌握教學(xué)信息,給出客觀的評價,為教學(xué)管理提供參考。遵循客觀規(guī)律科學(xué)行事,按照教育學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的要求建立評價體系,各評價體系之間既相互包容又相對獨立,能夠從各個不同角度審視實驗教學(xué)活動,提高整個評價體系的科學(xué)性、全面性和可信度。在保證以上要求的同時,評價體系不宜過多,從而可以快速、準(zhǔn)確的評價,及時得到結(jié)果。

根據(jù)以上對高校實驗教學(xué)評價體系的分析,筆者對其構(gòu)建提出個人意見,旨在拋磚引玉,共同探討。

(1)教務(wù)部門、教師對學(xué)生的評價。主要包括學(xué)生實驗態(tài)度、理論知識、操作技能和思維創(chuàng)新等。這種評價既包括對實驗教學(xué)過程的形成性評價,又包括對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)過程的總結(jié)性評價,將形成性評價的結(jié)果及時的反饋給學(xué)生,可以幫助發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)實驗過程的中出現(xiàn)不足,總結(jié)性評價是對學(xué)生的實驗結(jié)果做出價值判斷,形成該生的成績,只有將這兩者有機(jī)結(jié)合起來,才能達(dá)到良好的評價效果。

(2)教務(wù)部門、學(xué)生對教師的評價。對教師(包括實驗教師和實驗準(zhǔn)備人員)的評價主要考慮以下幾個方面的內(nèi)容：實驗教學(xué)態(tài)度、實驗教學(xué)能力以及實驗教學(xué)成果。實驗教學(xué)態(tài)度的評價主要包括實驗準(zhǔn)備是否充分,教師指導(dǎo)是否耐心,實驗報告批改是否及時認(rèn)真;教學(xué)能力的評價主要包括開設(shè)實驗項目的實用與新穎性,是否能引起學(xué)生的興趣,實驗定位是否合理,教師對實驗內(nèi)容的熟練程度等等;實驗教學(xué)成果的評價主要包括對學(xué)生學(xué)科競賽及發(fā)表論文等的指導(dǎo),實驗方法的改進(jìn)等等。該評價是對實驗教學(xué)實施者的總結(jié)性評價。

(3)教師、學(xué)生對實驗教務(wù)管理的評價。主要包括教師對教務(wù)部門的管理模式,經(jīng)費投入和激勵制度的評價,以及學(xué)生對實驗室面積,實驗設(shè)備的數(shù)量、先進(jìn)性,實驗室的開放程度。教師對教務(wù)部分的評價,是高校改進(jìn)教務(wù)管理、改善教學(xué)條件、提高教學(xué)效果的重要組成部分,教務(wù)部門應(yīng)該重視教師的評價,促進(jìn)管理模式的多樣化。學(xué)生對學(xué)校實驗教學(xué)條件的評價,可以將教學(xué)實際效果和實驗室建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,是反映實驗室的建設(shè)情況的重要方面。

3 結(jié)語

在高校教育中,在實驗教學(xué)以其培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析與解決問題的能力,有著不可替代的重要地位和作用。建立科學(xué)的實驗教學(xué)評價體系是深化教學(xué)改革的迫切需要,是實驗教學(xué)質(zhì)量的檢測標(biāo)準(zhǔn)。本文提出的教學(xué)評價體系中,學(xué)生、教師、教務(wù)部門既是評價的主體,又是評價的客體,各方價值都得到了充分體現(xiàn),為我國高校實驗教學(xué)評價提供了可供參考的思路和方法。

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