讓生活之水澆灌學(xué)生思維之花

丁健

信息技術(shù)是21世紀(jì)最具潛力的技術(shù)之一。隨著教育現(xiàn)代化程度的日益提高，信息技術(shù)作為中小學(xué)階段的必修課程也越來(lái)越得到師生的普遍關(guān)注。當(dāng)前，生活化教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，而信息技術(shù)在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中又扮演著重要的角色，如何構(gòu)建信息技術(shù)生活教學(xué)模式是本文探討的重點(diǎn)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生有一句名言，“生活即教育”。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)步入攻堅(jiān)階段，各種教育模式、教育思潮不斷出現(xiàn)。而生活化教育由于緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此，彰顯出了強(qiáng)大的生命力。信息技術(shù)是中小學(xué)階段的必修課程之一，信息技術(shù)在人們的衣食住行等各方面都產(chǎn)生了重大影響。如何將信息技術(shù)學(xué)科與生活化教學(xué)模式巧妙結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)課堂活力，成為當(dāng)前信息技術(shù)教師所面臨的共同課題。

一、模擬生活化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與熱情

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師要努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。事實(shí)上，信息技術(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用空間，它在日益改變著人們的生活方式和工作方式。因此，要想改變傳統(tǒng)的師傳生授的教學(xué)模式，教師應(yīng)模擬生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

例如，在給學(xué)生講解有關(guān)PowerPoint 2003的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用時(shí)，恰逢趕上“母親節(jié)”。為了讓這節(jié)課講得更有意義，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始，我問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”有的同學(xué)會(huì)馬上回答，“母親節(jié)！”“對(duì)！今天是母親節(jié)。下面我們來(lái)看看一些高中生同學(xué)為慶祝母親節(jié)給自己的母親設(shè)計(jì)的賀卡。”（教師借助多媒體CAI向?qū)W生呈現(xiàn)制作精美的賀卡圖片）

“這些賀卡構(gòu)思精巧，別出心裁，的確讓人佩服制作者的聰明才智。其實(shí)，今天我們學(xué)習(xí)了PowerPoint 2003的動(dòng)畫(huà)功能后，相信大家也能制作出別具一格，圖文并茂，甚至是‘有聲有色的賀卡來(lái)送給我們的母親！”在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生很快調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)熱情，耐心聽(tīng)講，大膽探索，積極交流……整堂課下來(lái)，既緊張活潑，又樂(lè)在其中。

不難發(fā)現(xiàn)，生活化的教學(xué)環(huán)境拉近了學(xué)生的情感距離，更能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與探索欲望。正如南宋理學(xué)家朱熹所言，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

二、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

新教材在設(shè)計(jì)上更加體現(xiàn)了“人性化”考慮，在內(nèi)容編排上不僅難易適中而且緊貼學(xué)生生活，緊跟時(shí)代脈搏。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要善于用好這些生活“元素”，用生活的理念構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在探索中增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)信息檢索與存儲(chǔ)操作時(shí)，我以“科技小制作”為題來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如，引導(dǎo)學(xué)生使用生活中廢棄的飲料瓶和硬卡紙、膠帶制作能升空的“水火箭”。這需要學(xué)生自行通過(guò)搜索引擎，了解有關(guān)“水火箭”的發(fā)射原理、制作過(guò)程、注意事項(xiàng)。最后通過(guò)查閱資料，各小組再設(shè)計(jì)一套可行的設(shè)計(jì)方案，供全班同學(xué)進(jìn)行交流與借鑒。

事實(shí)證明，這樣的教學(xué)新鮮生動(dòng)，擺脫了教師枯燥的說(shuō)教式講解，使學(xué)生能夠根據(jù)自己“掌握”的資料自行設(shè)計(jì)制作方案。這無(wú)疑增強(qiáng)了他們的網(wǎng)絡(luò)操作水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位。事實(shí)證明，這樣的生活化教學(xué)模式更能找到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“切入點(diǎn)”。

三、拓展生活化教學(xué)空間，提升學(xué)生創(chuàng)新思維水平

傳統(tǒng)信息技術(shù)教育是以“教材”為中心，重理論講解，輕實(shí)踐操作的現(xiàn)象十分突出。新課程理念倡導(dǎo)“學(xué)中做”“做中學(xué)”。所以，適當(dāng)拓展生活化教學(xué)空間，有利于實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，更好地提高創(chuàng)新思維水平。

例如，在講解完Dreamweaver MX 2004和Flash MX 相關(guān)軟件后，為了提高學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)畫(huà)制作能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生活購(gòu)物網(wǎng)站。顯然，以學(xué)生目前的知識(shí)水平要完成這樣的一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是有難度的。這就需要教師根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求細(xì)化任務(wù)，指出設(shè)計(jì)重點(diǎn)，做好整體規(guī)劃。例如，讓一些同學(xué)對(duì)圖片進(jìn)行加工處理，一些同學(xué)做好網(wǎng)頁(yè)框架布局設(shè)計(jì)，一些同學(xué)構(gòu)思LOGO圖案等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家要及時(shí)溝通，彼此借鑒，共同提高。特別是教師要善于發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的思維“閃光點(diǎn)”，給他們提供一個(gè)充分展示自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的舞臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，隨著教育現(xiàn)代化程度的日益提高，信息技術(shù)作為中小學(xué)階段的必修課程也越來(lái)越得到師生的普遍關(guān)注。生活化教學(xué)模式給當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)改革帶來(lái)了非常大的沖擊。它不僅讓學(xué)生充分領(lǐng)略了信息技術(shù)的風(fēng)采，而且還提高了課堂教學(xué)的趣味性和有效性，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘更多的生活化素材應(yīng)用于課堂，讓信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)和精彩，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（河北省唐山市灤縣教師進(jìn)修學(xué)校）