舞蹈表演意識在教學中的創新應用

衣娜

摘 要：舞蹈是一門綜合性的表演藝術。舞蹈表演意識的開發和培養需要有一個從感性到理性，由理性到認識循序漸進的過程。教師只有在教學過程中注重發揮舞蹈表演意識的作用，在教學中才能收到事半功倍的效果。

關鍵詞：舞蹈表演意識；教學；創新；人才

舞蹈是一門綜合性的表演藝術。舞蹈是一門美化了的人體運動的藝術。舞蹈表演意識的開發和培養需要有一個從感性到理性，由理性到認識的循序漸進的過程。即從最初的情感感知，情緒體驗到達理性認識的深化，不可能一蹴而就。中等職業學校學前專業舞蹈教學的效果，不僅取決于教師（能力、水平）和學生（素質、條件）兩方面的因素，作為一種比較特殊的教學，影響其教學效果的還有一個不可忽視的重要因素——舞蹈的表演意識。表演者只有在良好的表演意識下，才能把舞蹈的意境和人物的思想感情充分地表達出來，因為藝術本身是受情感和美感支配的。舞蹈教學作為一種藝術教學，情感作用在其教學過程中顯得尤為重要，教師只有在教學中注重表演意識才能收到事半功倍的教學效果。

一、深入了解學生，激發學生學習的積極性

作為老師，只有了解學生才能知道如何去啟發和引導學生。中職學校專業舞蹈教學的對象大多數是十八九歲的女孩子。這個年齡段的女孩子正處在青春期，往往理智受情感支配，情緒容易激動，敏感，自尊心強，有時看問題不夠全面。她們往往以教師的面部表情、體態姿勢、語氣聲調去體會教師的情感，而又很快地將教師的這種情感加入自己的情感之中。總之，她們從未經過專門訓練，舞蹈底子薄、基礎差。因而，她們的自信心不是很足，而其自尊心又較強，她們往往很注意教師對自己的態度以及評價。所以，多數學生需要經過一段耐心、細致的幫助和教育，才能逐步適應新的生活和新的學習規律。作為教師就要多注意保護和調動學生的積極性，使她們處于最佳的精神狀態，她們的表演意識才能上升到新的層次，真正地將情感表達得盡善盡美。

二、在表演意識教學中，注意學生的情緒、情感變化

表演者的情緒變化同表演效果是密切相關的，心情好時的表演同心情差時的表演之間有很大差距。要想達到表演最佳效果，首要條件就是情感所處的狀態，而只有在心態平和的情況下，才能產生演什么像什么的效果。心理學研究證明：人的知覺分情感知覺和理智知覺兩種。當這兩種達到完全協調的時候，人的思維最活躍、想象力最豐富、記憶力最旺盛，否則就會得到相反的結果。這里的情感知覺，從教學上來說，就是指師生之間相互依賴、彼此尊重，和諧融洽的師生關系。例如，在課堂上，同樣的舞蹈動作，教師按正常的語氣說：“你的右臂要放松一些，別發僵。”學生有了改進，便給予充分肯定，并且點點頭說：“對了，這樣就美了。”學生從教師充滿愛的指點中，獲得了力量。但如果教師換另一種語氣，很不耐煩地嚷起來：“瞧你的臂膀像木頭桿，你的屁股撅著奇丑無比……”聽了這樣的話學生則會感到恐懼和憤怒，這種壓抑的情感必將給教學造成不良效果，它與我們想要達到的效果正是背道而馳。

因此，不同的情感會給教學帶來炯然不同的效果。作為教育者，我們必須注意自己的言行及情感，讓她們有一種愛跳舞的心理，產生一種愛表演的欲望。

三、采用靈活多樣的教學方法，調動學生表演的積極性

（1）教師示范表演。出色到位的表演，一定會讓學生產生一種想試一試的念頭。當學生對表演產生興趣時，再對其進行正規的表演技巧訓練，效果一定很好。

（2）利用多媒體教學，讓學生欣賞舞蹈節目。學生在欣賞之后一定會對表演有一個新認識，對表演的對象更加充分理解。

（3）開展小型表演活動。例如，在紙簽上寫上各種表演的對象，讓學生抽簽表演。這樣既有趣味性，又有游戲性的比賽，會讓學生更加積極地表演。這種活動不但調動了學生的積極性，還鍛煉了他們即興表演的能力，可謂“一箭雙雕”。

四、在教學中發揮表演意識的作用

教師只有對舞蹈教學中表演意識的作用有一個正確的理解和認識，才能探討具體的做法。

（1）教師要保持良好的情緒走進教室。演員上臺之前要醞釀角色，教師進教室前雖然不必像演員那樣，但至少應做到心平氣和、思想集中，要把生活上任何不愉快之事暫且擱置一旁，努力培養自己較快地轉移注意的能力。教師如果課前情緒不好，就會將不良情緒帶到課堂教學中，哪怕學生的舞蹈動作只是微小的錯誤，也會使教師動怒發火。因此，教師在上課前一定要調整好情緒，如果課前的情緒較好，那么教學熱情就比較高，有時會教出備課時意想不到的新水平。

（2）重視示范作用。提及示范，大家都會想到它所產生的特殊作用。示范所產生的特殊作用在舞蹈教學中顯得尤為重要，教師做出示范，學生進行模仿。教師要動作優美，注意身體的韻律感、協調性，面部表情要有感染力，要把音樂的內涵用舞蹈動作充分體現出來。這樣學生才會正確理解教師美好的意圖，使師生雙方在思想上同頻共振，相互感染，從而使教學產生意想不到的效果。

（3）教師要提高自我修養。教師的個性品德，潛移默化地影響著學生。這就要求教師不僅要不斷提高自身專業水平，而且要提高各方面修養。身教勝于言教，學生從教師身上學到的決不僅僅是專業技巧這一點點知識，他們學到的更多的是如何做好一名教師，一名舞蹈教師。人們常用“春風化雨，桃李盛開”來歌頌教師的工作。所謂“春風化雨”是指教師對學生的知識、能力和品德，起著催化劑的作用。

總之，中職學前專業的舞蹈教學中，要注重學生表演意識的開發和培養。舞蹈表演意識的開發和培養需要有一個從感性到理性，由理性到認識循序漸進的過程。我們希望在今后的教學中還能找到更快、更有效的途徑來培養學生，使她們很快地成長起來，為舞蹈藝術和教育事業做出貢獻。

（遼寧省朝陽市建平縣職業教育中心）