細(xì)心觀察,寫活人物

【看圖提示】

1. 這是什么日子啊，搞得這么熱鬧？請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)畫面上的文字提示，弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間。

2. 畫面上都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗堪凑找欢ǖ捻樞蜃屑?xì)觀察，抓住人物的動(dòng)作、表情、語言等方面，把故事寫精彩。

3. 在描寫人物活動(dòng)的同時(shí)，也要簡(jiǎn)單描寫一下節(jié)日的氣氛，以突出場(chǎng)面的熱烈。

【詞句錦囊】

期盼開心快樂嬉戲神奇絢(xuàn)麗美麗彩虹氣球歡聲笑語手舞足蹈盡情玩耍陽光燦爛放飛夢(mèng)想

■ 紅紅也要飛到天空去，她想了一個(gè)辦法。讓氣球帶她和愛心袋一起飛到天上去，她要把愛心灑向所有的人，讓大家都健康，快樂。

——摘自《快樂過“六一”》陳予熹

■ 夢(mèng)中，我抓住神奇的氣球，它帶著我飄呀飄，飄到了天空之城。在那里，我看到了一家人坐在用葉子搭建的桌子上，正有說有笑地吃著用云彩做的棉花糖；在那里，我看到了小朋友們開心地坐在神奇大筆頭上，畫著一道道色彩繽紛的彩虹；在那里，我看到了小動(dòng)物們坐在云朵熱氣球里跟我招手……

——摘自《神奇的六一兒童節(jié)》

張?jiān)艕?/p>

【寫話秘笈】

想前（寫起因）：畫面上的人物為什么這么開心啊？哦！原來今天是六一兒童節(jié)啊！可采用開門見山的方式，點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間, 引出畫面上人物要做的事。

想細(xì)（寫經(jīng)過）：這是一個(gè)慶祝六一兒童節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，要按照一定的順序，細(xì)心觀察畫面上人物的動(dòng)作、語言、表情等，把故事情節(jié)寫生動(dòng)，但要注意詳略，最好把自己也寫進(jìn)去喲！

想后（寫結(jié)果）：六一屬于我們自己的節(jié)日，要寫出參加活動(dòng)的快樂體驗(yàn)喲！【佳作PK】夢(mèng)中樂園文★孔哲言“六一來啦！六一來啦！”小朋友們歡呼雀躍地跳起來。老師把同學(xué)們帶到天堂一樣的云端。這時(shí)，小畫家珍珍，左手拿著“百寶箱”，右手拿著一些五彩斑斕的氣球，在云彩上面蕩來蕩去。珍珍打開寶箱，拿出魔仙棒輕輕點(diǎn)了3下，把正在小河邊嬉戲玩耍的長(zhǎng)頸鹿、小象，還有調(diào)皮的小猴子一起送到了熱氣球上。小猴看到自己在天上，別提多害怕了，它低著頭偷偷地往下看了一眼，“呀！這里可真高呀！”但是小象卻在大顯身手，看！它還用鼻子玩起旁邊的云彩了呢！一朵棉花糖似的白云在它們的身旁飄蕩。這時(shí)，不知從哪里傳來一陣美妙的歌聲！啊！原來是亮亮和晶晶呀！他們坐在彩虹筆上，高興地?cái)[著手說：“我終于飛到天上啦！我終于飛到天上啦！”我也不例外呀！爸爸正在給我講故事呢！看！爸爸講得多入神呀！講著講著，自己竟起身歡呼起來。一陣風(fēng)吹來，把我們吹走了，但是，這陣風(fēng)里藏著我們純真的歡笑聲！作者系河南省開封市開封縣陳留鎮(zhèn)宜村廟小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師張麗霞乘著氣球過“六一”文★張熙盼星星，盼月亮，終于盼到了“六一”兒童節(jié)！天上的氣球越來越多了，我的心也跟著五彩的氣球搖曳著上天了。蔚(wèi)藍(lán)的天空中瞬間出現(xiàn)了數(shù)不清的彩虹橋，有的點(diǎn)綴著閃閃的星光，有的裝飾著朵朵的白云，還有的種滿了惹人喜愛的花兒……瞧，小朋友們揮動(dòng)著神奇的畫筆，創(chuàng)造出更多的彩虹橋，真是讓人眼花繚亂。快看，快看，小猴、小象和長(zhǎng)頸鹿乘著“氣球飛船”飛過來啦！我連忙朝它們揮揮手，著急地問：“嗨，你們是來陪我過節(jié)的嗎？”小猴搶著答道：“對(duì)的對(duì)的，歡迎你到我們家里去做客，那兒還有更多的小動(dòng)物在等著你呢！”我激動(dòng)地說：“好的，我這就過來。”一路上，小伙伴們正津津有味地觀看豐富多彩的演出。小演員們身著盛裝，手捧花束，在優(yōu)美的旋律中揮舞手臂，翩翩起舞。我們鼓掌、歡呼，盡情享受這令人激動(dòng)的美好時(shí)光……“熙熙——快下來，爸爸給你講《湯姆叔叔的小屋》啦！”爸爸對(duì)著我大聲喊道。嘻嘻，真開心！整天忙于工作的爸爸，終于要給我講故事了。我連忙告別了小猴、小象和長(zhǎng)頸鹿，乘著氣球一個(gè)勁兒地往回飛……“六一”節(jié)，真讓人開心。 作者系江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)紫韻文學(xué)社二年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)教師羌桂鋒【暢所欲言】李浩然同學(xué)：孔哲言同學(xué)把小猴和小象在熱氣球上的表現(xiàn)寫得真有意思。李佟同學(xué)：張熙同學(xué)的作文條理清楚。先寫景，再寫物，最后寫人。木子老師：兩位同學(xué)都能按照一定的順序觀察圖畫，并能把人物的活動(dòng)巧妙地融入到畫面中。