提高課堂教學效率的對策

楊麗芬

雖然，我國提倡素質教育，教育內容已經不僅僅拘泥于課本上的內容，但是減負不應該是在內容上減，而應該在效率上有所提高，給學生留下更多的自由時間去了解他們感興趣的東西，使學生得到全面的發展。因此，提高小學語文課堂教學效率是迫在眉睫的。

1.提高小學語文課堂教學效率的重要性

近年來，國家不斷加大對于教育事業的重視程度，致力于教學方式的改革，目的是不僅是提高我國各等級教育的教學質量，更是從根本上提高我國國民的文化素質，進一步推動我國社會的發展。小學語文是一項重要的基礎課程，不僅為后續的學習提供有利的基礎，更是在一定程度上促進著我國文明的傳播和發揚。小學語文課程注重加強學生理解、運用語言文字的能力和學生學習情感、意志、興趣和動機等非智力心理因素的培養，對于一個孩子一生的發展都有著十分重要的作用。小學語文老師應該注重完善和創新教學方法，改善教學模式，只有這樣才能夠激發學生的求知欲，引導學生養成良好的學習習慣，促進學生整體素質的提高，為學生的未來發展打下堅實的基礎。因此，提高小學語文課堂的教學效率對于學生和國家來說都有著十分重要的意義。

2.當前小學語文教學中存在的問題

2.1 過分加大課程難度

當前，我國的小學教育一直提倡“減負”的教育模式，但是一些學校為了提高學校的升學率和知名度，過分加大課程難度，非但沒有減輕學生的課業壓力，更是在一定程度上加重了學生的學習負擔，使得學生過度勞累，同時也沒有收獲理想的教學效果。再者，有些學校的語文教師沒有結合學生的實際情況，一味的加快教學進度，并沒有考慮到學生的思維能力較為薄弱，閱讀理解能力有待于進一步提高。老師如果在課堂學習中進展太快或者在講解中太過于求速度，那么學生很難在這么短的時間內反應過來，對于知識的掌握程度就會明顯偏低。這種拔苗助長的教學方式實在是欠妥。

2.2 教學方法缺少趣味性

傳統的小學語文課堂是以老師為主導，課堂上往往是由老師在進行一味的講解，缺乏與同學的溝通，雖然這樣老師能夠很好的掌握教學進度，但是不能夠很好的掌握同學對于知識的吸收程度，而且一味的知識灌輸缺乏趣味性，顯然教學效果也不是很理想。大多數小學的語文教師上課普遍采用的都是單向性的教師講解式教學，這種固有的教學模式太過單調和乏味，學生不僅很難掌握、吸收語文知識，更不能激發學生對于學習語文的積極性和興趣，直接影響語文能力的提高，更有甚者還會使學生對學習語文產生厭煩心理，這就違背了本來的教學目的。

2.3 教學模式死板

大多數小學由于受教育資金限制，仍然沿用傳統的板書教學，老師把上課的主要內容呈現在黑板上，同學只是將這些內容記錄下來就能夠在期末得到一個良好的考試成績。這種機械的教學方式，學生處于被動地位，訓練學生的只是他們的記憶力而不是他們對于問題的理解能力和看法，標準化的答案使他們往往缺乏創造力，這樣的話對于學生的個人能力沒有太大幫助。另外，目前我國的主體教育模式還是應試教育，教師往往都是以成績來衡量學生的個人水平，這種單一的評價方法會影響學生對于優秀的衡量標準和看待問題的價值取向，使學生忽視對于個人素質的培養和提高，而一味的追求高分的考試成績。

3.提高小學語文課堂教學效率的對策

3.1 改善教學模式

隨著科技的不斷發展，計算機技術應用到了各個領域，多媒體的教學模式作為一種現代化教學模式受到了老師和學生的普遍歡迎。在多媒體課件中，呈現的大多是色彩豐富的圖片、視頻和動畫，從視覺上就可以提高學生的學習興趣。例如《海底世界》一課中描寫了海底世界的各種珍奇異寶，教師通過多媒體可以將圖畫直觀地傳達給了學生，使學生不由自主地會被海底世界的奇異景色和豐富的物產所深深吸引，從而使他們直觀的感受到課文所描述的意境。同時如果在附帶上形式較為活潑的小游戲和小競賽，就可以充分活躍課堂氣氛，使同學在輕松愉快的學習環境中學習到需要掌握的知識，而且印象深刻，課堂效率較高。

3.2 將教學內容聯系實際

從小學生的實際情況來說，他們缺乏社會實踐經歷，思維也不夠成熟，需要老師的輔助理解和正確引導。對于文字較多且較為深刻的小學語文課程來說，最適合學生的教學方法就是將課本中的理論知識與學生的生活緊密聯系起來，一方面加強學生對于知識的理解，另一方面就是培養學生的觀察能力和思考能力，使他們能夠在日常的學習生活中找到與課本中相對應的實際例子，從感官上對于知識有一個直觀的理解，進一步提高教師在語文課堂上的教學效率和教學質量。

3.3 培養學生的自學能力

加強對于學生自學能力的培養是當前小學教育不容忽視的一個重要方面，學生的自學能力應該從小就建立起來，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。從學生的角度來講，只有學生能夠自己在課余時間主動的學習，才能在根本上提高教師的教育質量和課堂效率。這種主動式的學習方式不僅能夠使教師減輕教學任務，更能夠從根本上提高學生的個人能力和水平。所以，小學語文教師在課堂上應該盡量有重點的對學生進行課堂訓練，對學生的知識網絡查缺補漏，起到點撥的作用。

4.結語

總之，小學語文教師應該從實際出發，平時注意與學生的交流，掌握同學對于知識的理解程度，并根據不同同學的特點，采取不同的教學方式，盡量照顧到每個同學，是他們能夠迅速的對知識進行全面的掌握和吸收。同時，小學語文教師在工作之余應該對教學方法進行詳細的研究和大膽的創新，努力探尋到高效有趣的教學方法，使小學語文課堂教學效率達到一個新的高度和水平。

【作者單位：南太武實驗小學 福建】