多方入手重塑小學科學有效課外探究活動

徐洪偉

《小學科學教學建議》第四部分著重強調對課外活動的指導：提倡組織和指導學生的課后實踐活動，豐富學生課余生活，注重發揮學生的個性特長，促進全面發展。在“規范教學和管理，減輕學生學業負擔，全面提高教學質量”的要求下，如何有效的開展課外延伸活動，真在減輕學生的學業負擔，而又提高教育教學的效果，是當前所關注的。筆者結合多年來的教學實踐談一談操作策略。

一、從貼近生活的興趣問題入手，吸引學生進行課外延伸探究

課外探究的選題非常重要，首先應該對學生所要探究的問題進行篩選，從中確定比較容易完成的、感興趣的問題，這樣就可獲得良好的學習動機，以更好地幫助學生完成探究任務。

教師首先要了解學生準備探究的活動，其次對學生探究的題目做好篩選。關于選題還須注意選擇的題目難易要適中，否則，過度的延伸會使學生的課外探究變得多而濫。

科學的學習不限于單純的課堂教學，科學學習應該滲透到生活的各個領域中去，這就是說，生活的范圍有多大，學習的范圍就有多大。例如學習了《面包發霉了》一課，為什么有些東西放那沒多久就發霉了，為什么有些很長時間也沒變壞？如果知道原因不就可以想辦法避免食物發霉了？然后和學生一起交流研究方法，課后就可以開展實驗，這樣貼近生活的探究活動學生是很感興趣的。

二、從拓展材料來源渠道入手，提供研究活動的硬件保障

小學生雖然能憑著興趣，在教師指導下進行探究活動。但是如果碰到困難，很多時候活動就開展不下去。課外延伸活動所需要材料，往往是制約學生進行研究學習的一個重要問題。《科學（3-6年級）課程標準》中強調從材料的選擇要從學生周圍的環境入手，引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種多媒體中的多種資源進行學習。

在實際研究所需材料的準備中單單讓學生個人去準備各類材料是比較困難的。有些材料對很多家長來說也不知道到哪收集。如課外要自制汽水，可許多學生和家長都不知道哪有小蘇打買，超市里一般只有香甜蘇打粉之類，這些不是純的小蘇打，效果不好。而小蘇打在菜市場邊的食品店里就可以找到。

科學老師應提前考慮各種材料收集時碰到的問題，從收集材料的時間、地點、成本、難易等各方面作好學生的參謀。研究材料要有保障，拓展渠道，充分挖掘資源這是主要策略，這樣才能使課外探究活動得以開展。

三、從多形式開展交流活動入手，積極爭取家長的支持

《科學課》2011年第4期的心語欄目就發表了“老師，我栽的鳳仙花被媽媽扔了”。像這樣的事，在課外延伸活動中會經常發生。在很多家長的眼中，重要的是語數英，而科學課只是占用過多的課余時間，耽誤學習。因而做好家長的工作是科學老師的重要工作。當然，小學科學課要想家長認可的話，光上幾堂科學課，開展幾次活動是不能實現的。只有將課內、課外兩者有機結合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩、適合孩子年齡特征的科技活動，重視與家長的溝通，每次課外探究活動前給家長發信息，解釋給家長聽活動的意義，活動過程中需要家長給予哪些幫助等等。同時，也讓家長參與進來，經常留意各種科技活動，通過短信通知家長，建議家長有時間陪孩子參加。讓家長在“陪玩”中領略科學的無限魅力，消除對科學的“成見”，整理了一些支持活動的家長評價做成小報，在家長會時分發給所有家長，通過積極的家長影響到更多的家長，最終在校園和社會上形成濃厚的科學氛圍。交流活動的形式主要有：利用家長會、建立科學研究QQ群等多和家長交談、邀請參加聽課、參加成果展示會、參加匯報會、各類科普展以及像觀測日全食這樣的天文觀測活動等。

四、從拓寬延伸活動的評價方式入手，多形式呈現學生課外探究成果

為了讓學生能持之以恒地進行課外探究，很重要的一個內部因素就是學生自發形成的探究需要，這種探究需要的形成，離不開多種形式的評價與激勵機制，必須充分重視學生的課外探究成果，讓他們產生一種科學家搞發明似的成就感。所以，要盡量通過多種形式，來展示學生課外探究的成果。

（1）學生課外探究的過程及探究的結果，可以展示以科學日記（手記）為載體的學習軌跡，可以讓他們以報告或論文的形式整理成文，在實驗室專門開辟一角，展示所有學生的探究成果。在我們小學科學教材里有很多要求學生進行科技創新小制作，比如：三年級的“做一輛紙車”、“造一艘小船”，四年級的“做一個樂器”、“設計安裝房間照明電路”，五年級的“雞蛋保護器” “做一個水鐘”，六年級的“做一架橋”、“小制作（廢物再利用）”……

（2）與班主任溝通，利用班級板報一欄，專門展示班中的優秀探究成果。如：四年級的天氣日歷就可以直接展示在黑板報一角，讓師生每天都能從天氣日歷中得到當天的天氣情況。看著自己的觀測成果能展示出來并被大家所用，學生的活動熱情更高了。

（3）定期在同年級段評議最感興趣的探究活動。即先讓每班學生了解本時間段的探究活動成果，再全體投票評出。對于評出的探究成果，在全校黑板報上展示，并發給獎狀。

（4）每學生設置探究成果袋、過程記錄袋、評價記錄袋，記錄每次探究成果，展示達成目標與成就的歷程，記錄自我、同學、老師和家長的評價寄語，并與期末總評掛鉤。

成果展示和評價，是整個課外延伸中最精彩的部分，也是孩子們最盼望的時刻。成果匯報和評價組織得好，也是下一次課外成功探究的原始動力。

上好科學課的第二課堂，提高學生課外科學探究的實效，讓更多的科學老師關注學生的課外延伸，重視課內外的有機整合，把課外的內容實實在在地融入科學課程中來，投入更多的精力引領學生進入無限寬廣的科學探究世界中來，相信不久的將來，它的效果一定會給我們帶來無比的驚喜。

【作者單位：衢州柯城區實驗小學 浙江】