淺談“沙藝術”對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

潘莉

一、問題的提出

沙藝術是近幾年才興起的一種藝術活動，在藝術和表演方面研究和關注的人越來越多。近兩年，隨著沙畫表演藝術的興起和影響力的逐漸擴大，有些幼兒園和教師開始將這種新興的活動引入到幼兒園的教學領域中，組織開展了一系列的沙藝術活動。以此來豐富幼兒藝術創(chuàng)作的素材、增加幼兒對藝術活動的興趣。但是，至今為止，很少有材料研究沙畫活動對幼兒學習品質，特別是創(chuàng)造思維品質的作用與影響，本研究正是關注的這個方面的問題。

創(chuàng)造力就是指發(fā)散性思維。這種思維方式，在遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。與一般性思維相比，其品質主要表現(xiàn)在主動性、發(fā)散性、堅持性、求異性等方面。而當前兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展受社會、家庭和教育的影響，存在這各種各樣的障礙，主要表現(xiàn)為缺乏自信、好奇心、求知欲、勇敢、堅持性等情況。

二、研究的目的

首先，創(chuàng)新藝術教育形式。作為一種新型的藝術教育形式，用沙進行欣賞、創(chuàng)作突破了幼兒園傳統(tǒng)的藝術活動，不用紙、筆，僅僅用沙子來創(chuàng)作，正點正符合了本園課題的理念。

其次，促進幼兒動作思維、創(chuàng)造品格的發(fā)展。幼兒思維處于直覺行動思維階段，他們需要借助于動作來發(fā)展他們的思維，即在動手中獲得大腦機能的發(fā)展。而沙畫、沙雕創(chuàng)作中灑、漏、點、抹、揉、刮等各種技法，讓幼兒的小肌肉、大肌肉動作得到充分、協(xié)調地鍛煉，促進幼兒手眼協(xié)調和精細動作的發(fā)展。沙畫中沙子的反復利用可以讓幼兒不斷地嘗試，養(yǎng)成其堅持不懈的創(chuàng)新品質，沙子的靈動、變幻對于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也具有積極的作用，讓幼兒的創(chuàng)意如沙子在舞動、在飛揚。

再者，促進幼兒和諧個性和健康心理的發(fā)展。玩沙能給與孩子極大的快樂，孩子用自己喜歡的方法千變萬化地玩?zhèn)€不停，沙則能任由擺布，滿足他們不同的需求，這種任由自己控制的樂趣會令每一個孩子快樂起來。特別是對于哪些缺乏自信和比較內向的孩子來說，玩沙更能使他們從中找到快樂，能釋放內心的壓力，安撫他們幼小的心靈，讓他們的心理獲得滿足感，安全感和愉悅感。

三、研究方法

1、豐富感性經(jīng)驗，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的源泉。

要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，就必須注意幼兒想象力的培養(yǎng)，而想象力是以記憶的表想作基礎，進行加工改造后，形成新形象的過程。記憶的表象從何而來，就取決于幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒的生活內容越豐富，游戲的內容就更充實，更新穎，更能發(fā)揮想象力。因此，在實施每個玩沙主題之前，我們采用多種方法，讓幼兒對周圍事物有較細致的了解，豐富感性經(jīng)驗，從而在玩沙游戲中創(chuàng)造性的反映出來。比如：我們組織幼兒參觀游覽各式各樣的建筑物，引導幼兒觀察它們的形狀，并加以圖片，加深幼兒對風格各異的建筑物的印象。由于看的多了，幼兒在建造時，能在普通房子的基礎上，加入自己的想象，一座座的圓頂、尖頂?shù)姆孔樱瑒e墅矗立在沙池中，這些都是孩子的杰作。平時，我們還利用圖片、錄象等手段引導孩子有目的地觀察、了解，是幼兒對外界事物印象更深。這樣，幼兒頭腦中貯存的知識既豐富又深刻，為幼兒在玩沙游戲中創(chuàng)造力的發(fā)展提供了源泉。

2、掌握玩沙技能，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎。

在玩沙游戲中，幼兒玩沙的各種技能往往能影響幼兒內容的擴展。幼兒剛開始玩沙時，技能技巧單一貧乏。他們只會進行簡單的堆、拍等，利用這些簡單的技能根本就不能建造出什么東西來，更談不上創(chuàng)新了。因此，在玩沙中，我們注重讓幼兒練習多種技能技巧。我采用示范講解、練習、語言提示等方法，從易到難，引導幼兒掌握抹、漏、鋪、灑等技能。幼兒學會了多種技能以后，建造出來的東西就顯得多樣了，并有助于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。3、提供多種材料，能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

游戲材料的選擇在游戲中尤為重要，幼兒往往是在材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)造愿望的。游戲材料的品種多樣、數(shù)量充分是幼兒進行操作、創(chuàng)造的必要準備。因此，我們按照小班幼兒的年齡特點和玩沙需要，教師組織幼兒收集、制作一些輔助材料。如易拉罐、管子、瓶子、木塊、泡沫板、小旗等。這些材料的提供為幼兒打開創(chuàng)造之門。每當提供材料時，我們不直接告訴幼兒如何使用，而是請他們動腦筋，這一材料可以當什么，怎么用。如色彩鮮艷的海洋球，幼兒在玩沙中把它當作了馬路上的路燈和埋在馬路下的路燈；各種顏色不同的水彩筆桿，排列成馬路上彩色的道班……這些都是幼兒通過自己的想象所構成的杰作。

4、及時評價小結，發(fā)展幼兒的再創(chuàng)造能力。

幼兒對教師的評價與肯定非常重視，教師如能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，不僅會使該幼兒更積極的活動，而且能幫其他幼兒拓寬思路，明確應向別人學什么、怎樣學。根據(jù)玩沙活動的特點，主要引導幼兒從以下幾方面進行講評：主題的目的性；材料的使用情況；幼兒遵守常規(guī)以及同伴間交往情況等。還可以請大家一起說說今天玩了什么，是怎樣玩的。教師對幼兒活動中創(chuàng)造的東西表現(xiàn)出的濃厚興趣，會吸引其他幼兒的注意，引導他們來發(fā)現(xiàn)別人做過的許多新鮮有趣的東西，下次活動時會自然而然的再模仿再創(chuàng)造。隨后還可以征求幼兒的意見，談談下次玩什么，需要增加什么材料。這樣，游戲內容不斷的豐富，幼兒的創(chuàng)造力也不斷提高。

幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時期，他們需要我們教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，“沙藝術”創(chuàng)作活動作為一種幼兒感興趣的集藝術與玩沙活動相結合的活動形式，能充分調動幼兒的活動積極性，讓孩子把自己眼睛和心靈捕捉到的平常事物中的美，將普通的東西點化成智慧和美的藝術品，活動中，孩子們邊學邊做，在探索和操作的過程中，創(chuàng)造性思維獲得了最大程度的發(fā)展，有效促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】endprint