創意美術啟迪童心

張倩文

隨著社會經濟的發展，大部分人都能滿足于目前的物質生活，因而精神生活的需求日益高漲。美術作為藝術的一個門類，便得到了社會各界的廣泛關注。人們對于美術課的定義不再停留于“能畫出一幅好看的畫”，更偏向于“精神素質方面的提高”。

在義務教育過程中，美術擔任著提高學生美術素養、培養想象力和創造力的角色。對于小學低年級學生來說，他們對美術很容易表現出興趣，但是這種自發的興趣多屬于淺層興趣，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。而創意美術相對于傳統的美術教學而言，更具靈活性、更能激發學生的學習興趣、更符合學生的審美需求。創意美術的特點就在于其“創意”性的體現，在學生現有技能的基礎上為創意性的發揮提供全方位的支持，鼓勵學生想象力、創造力及動手實踐能力的發展。

一、創意美術應注重學習興趣的培養

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。人們對事物的關注往往始于興趣，一旦產生了濃厚的興趣，強烈的動力就會接踵而來。興趣是活動的動力，是創造的源泉，作為教師的我們，要善于發現孩子的興趣、聆聽孩子的心聲，激發其創作的愿望，鼓勵其創造出一個個斑斕、多彩的世界。

那么怎樣激發學生的興趣呢？這就需要教師在課堂教學中發揮主導作用，采用各種不同的方法去引導學生。而最直接的引導就是語言上的運用。

在《大樹的故事》這一課的教學中，我遭遇了這樣的尷尬：課始，我用四季的樹作為導入，引出課題，接著欣賞不同種類的大樹。在欣賞過后，我直接向學生拋出了“大樹分為哪幾個部分？”這樣的一個問題。沒想到的是，大部分的學生都回答是“春、夏、秋、冬”，我當時就有點懵了。課后經過反思，我總結出以下三方面的問題：第一，我提出問題時語速太快，導致學生沒有聽清問題，另外，我也沒有給學生思考問題的時間。第二，在問題的用詞上沒有斟酌，或許改為“大樹是由哪幾個部分組成的？”會更精準。這樣學生的思考會圍著大樹本身進行，而不會偏離到其他地方。第三，課堂導入應該是自然的能夠引起學生興趣的，而不是牽強的無趣的，為了導入而導入。

這是我第一次知道，教學語言的準確性、語音語調及停頓的掌控運用對于課堂教學來說是多么的重要。語言不單是講授內容的，更應當起到激發學生學習興趣，引導學生思考問題和活躍課堂學習氣氛的功能。

除了語言，多媒體和小游戲同樣也能引起學生的興趣。視頻音頻和小游戲，能給學生們的學習創造一個很好的情境。多媒體的引入不僅活躍了課堂的氣氛，還讓學生在快樂中學習，在快樂中體驗美術活動所帶來的樂趣。

興趣是學習的關鍵，在創意美術教學的過程中，巧妙的運用語言、借助各種輔助材料和設備。將學生對美術課程的“感興趣”和“好玩”，培養成對美術課長期的學習興趣。

二、創意美術應注重創意思維能力的培養

興趣是學習的良好開端，在創意美術的教學過程中，以興趣切入，重在培養學生的創意思維能力。創意思維能力是人們的一種思維方式，也是創意美術教育的核心意義所在。陶行知曾說：“我們發現了兒童有創造力，認識兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來?！眲撘饩拖褚豢|若有似無的輕煙，隨時隨地都會出現。

1.消除學生的“顧慮”

在繪畫時，學生經常會問我“這樣畫可不可以”“那樣行不行”。也許是我們平時的作業中答案都是唯一的，使得他們在繪畫時產生了這樣的顧慮。但是創意美術追求的就是“標新立異”和“獨具一格”。學生在繪畫的時候思維是開闊的、活躍的。沒有“統一的標準”和“唯一”之說。每個人的作品都是獨一無二的。

這些在考慮“可不可以”“行不行的”學生，其實已經是有了創意思維的萌芽。我們應該及時地關注到這些“顧慮”，并鼓勵他們勇敢地朝著自己的創意前進。

2.鼓勵學生關注生活

創意思維能力的產生離不開對日常生活的細微觀察。低年級的學生，已經擁有了一定的生活體驗和知識儲備。在看待問題的時候，雖顯稚嫩，但已經會從不同的角度來分析問題。美國著名作家羅伯特·魯特·伯恩斯坦也曾說過：“所有的知識都始于觀察?！惫膭顚W生關注生活是培養創意思維能力的有效方法。

三、創意美術應注重動手實踐能力的培養

動手實踐能力的養成是美術教育中的一個重要環節，是創意思維能力的成果展示。只有手腦聯合才能產生智慧。蘇聯教育學家贊可夫認為，學生的所謂“發展”應該包括“觀察力、思維力和實際操作能力”三方面內容?，F代社會需要“手腦并用”的人，所以實際操作能力是學生“發展”的主要因素。

雖然在美術教育中的手工課程能培養學生的動手能力，但是把能力的培養局限在40分鐘的課堂內，又顯單薄。古語云：授人以魚，不如授人以漁。動手能力的培養應與美化生活相聯系。

“讓學生走進生活中的‘美術課堂，發現生活中鍛煉動手能力的條件?！笔俏以凇豆澣盏难b飾》一課中得到的啟示。

那段時間正值圣誕節，班級里到處洋溢著圣誕的氣氛。教室的前面擺放著裝飾一新的圣誕樹，上面掛滿了金燦燦的鈴鐺、彩色的小禮物、可愛的小雪花等裝飾物。教室的前后門上還貼著圣誕老人的圖片，墻壁上點綴著五顏六色氣球。在這樣濃烈氛圍里面，難怪學生作畫的時候，以圣誕節為主題的作品占據了多數。畫面中精彩的裝飾，都是從我們的教室中尋來的靈感。最后，漂亮的作品又點綴了我們的教室。環境布置與學生的創作效果相輔相成。學生身邊的“美術課堂”，可以從布置裝飾教室開始，作為班級文化建設的重要手段，素質教育實施的重要渠道之一。它有利于提高學生參與的能力，增強學生美化生活的意識。讓我們的美術走進生活，發現生活中的動手條件，創造藝術美、創造生活美。

創意美術，在言語中激發學生的興趣，在觀察中培養學生的創意思維能力，在美化生活的意識中鍛煉學生的動手能力。以興趣為切入口，培養思維，鍛煉能力，方能啟迪童心。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 江蘇】endprint