成才視野下多媒體技術與電子電工專業課教學探析

姚志娟

摘 要：在電子電工專業的教學中，要全方位多層次運用多媒體，讓課堂教學充滿現代氣息，提高課堂教學效率。教師要與時俱進，多方面把握電子電工專業的課程特點，充分運用多媒體技術的優勢，提高中職電子電工專業的課堂教學效率，為社會培養專業人才。

關鍵詞：多媒體；興趣；應用；探究；專業人才

多媒體技術本身因其自身有很強的可視性和能動性，在當今中職電工課堂中發揮著重要作用，也同時促進了中職電子電工課堂中教師教學形式的變革、教學過程的優化以及教學質量的提高。若把多媒體技術運用好，在教學的關鍵環節中滲透多媒體技術，則可以促使課堂發生質的飛躍。

用好多媒體技術，關鍵在于找到多媒體技術和中職電工課堂的最佳結合點，從而準確定位中職電子電工教學與多媒體教學的最佳結合點，提高教學效率，提升學生對中職電子電工課堂的興趣。使用得當，則多媒體和教學相得益彰，這也需要考慮多方面的因素。當然，隨著時代的發展，特別是電子產品的廣泛運用，各種新的技術層出不窮，給教學帶來很大的挑戰。這也客觀說明，在實踐環節中，電氣控制設備或電子設備的安裝、調試、運行、維護、生產等各個方面的活動，都需要多媒體技術的有力支撐。要尋找電工電子設備背后隱藏的本原理論和本質規律，從而從整體上把握技術及設備工作、運行和實踐的來龍去脈。本文就結合中職課堂中電工電子專業教學的特點，將多媒體技術和中職課堂有效對接，有序銜接，提出種種措施、方法，從而推動中職電工電子課堂教學方法和模式的轉變，提升課堂教學效率，培養學生的技術素養和科學情懷。

一、多方面把握電子電工專業的課程特點

在中等職業教育中，電子電工專業是一門非常強的集實踐性、操作性、創造性于一體的學科。其目的是培養學生在電子產品（器件）生產、服務和管理以及一般電子設備的裝配、調試與維修等相關方面的工作能力，將學生培養成一專多能的符合社會發展規律的專業人才，為社會的進步貢獻自己的光和熱。在課程設置中，除了包括一些邏輯思想很強的數學、物理、計算機等應用基礎學科外，還有機械制圖、電工基礎、電子技術、電工識圖等專業電子知識。其學科跨度較大，整合度較強，具有理論性復雜、抽象性強、實踐性要求高等特點。若一味地學習死知識，缺乏趣味性、直觀性，一味灌輸，很容易產生疲勞感，不利于學生養成持久深入學習的能力。在我看來，對于中等職業學校的學生，這門專業課理論性強，不容易立即消化吸收其中的知識。這就要求教師全方面運用多媒體技術，讓多媒體技術支撐學科架構，只有將電工電子專業課與恰當的多媒體結合起來，才能圖文并茂，理論與實際相結合。當然，這就需要教師在教學中要提升專業素養，精心編制教學設計，并充分考慮學生實際，使學生真正從多媒體技術中品嘗到電工電子專業課的藝術和魅力。

二、充分利用多媒體技術的先進優勢

電工電子課堂是一門實踐性很強的專業課，但在傳統的課堂中，教師往往一言堂，將本應鮮明活潑的知識碎片化，學生缺少主動的體驗和親身的實踐，有時聽得云里霧里，但卻不能深刻領悟其實踐的要點之所在。如果不改變教學方式，引進多媒體技術，創造出適合學生學習和發展的教學方式，則很難提升課堂效率。

多媒體技術的運用，給電工電子專業課堂的變革帶來了示范作用。以多媒體技術為引領，以實踐和理論相結合，以學生的感知、領會、掌握、運用為主線，電工電子課堂在新課程的背景下應呈現出學生樂聽，教師善教的氣象。通過多媒體技術主導的課堂教學，就是在傳統的課堂教學的基礎上，根據中等職業學生的實際情況，有的放矢，設計多種多樣的媒體信息，綜合運用于課堂教學，師生共同完成教學任務。一般來說，就是利用計算機，整合現代多媒體信息。例如，有效利用聲像處理技術和視聽技術，將課堂教學內容結合起來，調動學生學習這門學科的積極性，突破時空的限制，實現教學資源共享，大大提高教學效率，同時也有利于培養學生的發散性思維和想象力。多媒體技術提供了包羅萬象的聲光影電技術，這對學生的感官會產生有效刺激，從而聚焦了學生注意力，激發學生的興趣，進而更進一步強化了學生的學習動機，堅定了努力學習電工電子專業知識的信念。

三、大力推廣多媒體技術在課堂教學中的創新應用

多媒體教學有許多優點，可以把傳統電子電工專業的枯燥的理論講解得形象化，使學生樂于接受，易于接受，愉快吸收理論知識素養。比如，對于很多演示實驗，由于多方面原因實驗效果不是很好，也很難讓全班學生仔細觀察實驗的細微變化，某種程度上影響了教學的質量。但教師如果利用液晶投影儀或者顯示器，就可以讓學生看得更加清楚明白，也大面積提高了教學效果。在教學電路分析的知識點時，一般教師可以通過多媒體模擬電流的流向、電勢的高高低低，這樣學生就容易理解，事半功倍。創新運用多媒體技術還可以調動學生的想象能力，讓學生的思維圍繞著教學知識點，形成獨立分析和綜合分析能力，利于學生養成分析和解決問題的良好習慣。在講解“電子技術”課程中反饋放大器的知識點時，我讓學生先想象信號波形和反饋信號，然后在屏幕上讓學生觀看反饋信號怎么影響電路的輸出電壓。這樣書本上的理論知識變成生動形象的圖片，模擬信號的輸入信號波、輸出信號波、反饋信號的波形和正反饋、負反饋、電壓反饋和電流反饋一目了然。多媒體技術還可以在實踐性很強的專業課中運用，培養學生動手操作能力。例如“工廠供電”的專業性很強，利用多媒體技術讓學生系統了解變配電系統的流程，以及各個變電所、配電線路的設置情況，再讓學生親自動手在實驗室操作，加深學生的理解，教學效果大大提升。

總而言之，隨著時代的發展，多媒體教學在中等職業學校運用會越來越廣泛。在電子電工專業的教學中，要探索其中的教學規律，全方位多層次運用多媒體，讓課堂教學充滿現代氣息，提高課堂教學效率。這就要求教師要與時俱進，多方面把握電子電工專業的課程特點，充分運用多媒體技術的優勢，提高中職電子電工專業的課堂教學效率，將學生培養成一專多能的符合社會發展規律的專業人才。

（江蘇省宜興市張渚中等專業學校）