社會實踐是大學生修身成才的必由之路

馬慶林

培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人的問題，是我國社會主義教育事業(yè)的根本問題。目前在校的大學生肩負著全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，他們的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心素質(zhì)如何，不僅關系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且關系未來中華民族的素質(zhì)。社會實踐作為一項重要的教育實踐活動，在高校教育中具有重要的地位和作用，是大學生成長的必由之路。

一、大學生社會實踐活動的基本內(nèi)涵和主要形式

高等學校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的適應社會主義現(xiàn)代化需要的高級專門人才的陣地，其根本任務是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｉ鐣髁x大學培養(yǎng)的人才，是全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，其綜合素質(zhì)需要具備以下四個方面的基本內(nèi)容：堅定、精良的思想素質(zhì)，廣博、精深的知識素質(zhì)，求實、創(chuàng)新的能力素質(zhì)，健康、良好的身心素質(zhì)。并根據(jù)此內(nèi)容形成以思想素質(zhì)為靈魂，以知識素質(zhì)為主體，以能力素質(zhì)為核心，以身心素質(zhì)為基礎的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有具備這些素質(zhì)，高校所培養(yǎng)的大學畢業(yè)生，才能達到德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺臉藴省榱诉_到這一要求，僅靠學校的課堂教育顯然是不夠的， 還必須根據(jù)現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需要，認真組織大學生參加社會實踐活動，充分發(fā)揮社會實踐的育人功能， 使大學生在社會實踐活動中提高綜合素質(zhì)。

大學生社會實踐是指按照高等教育目標的要求，主要在高校共青團等組織的組織和指導下，利用寒暑假等相對集中的時間對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的的深入實際，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，充分發(fā)揮大學生的主體作用，依靠社會力量完成的一種貫徹教育方針，全面提高素質(zhì)能力的教育實踐活動，是高校思想政治教育的有效途徑，是學校課堂教育的拓展和補充。通過參加社會實踐，有利于大學生接受教育、認識國情、理解政策、堅定信念；有利于增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、提高素質(zhì)；有利于奉獻社會、展示風貌、服務群眾、服務社會。

大學生社會實踐活動歷經(jīng)二十余年的發(fā)展，已成為靈活多樣、富有創(chuàng)造力的經(jīng)常性活動，在形式上有了長足的發(fā)展和開拓，形成了比較完整的體系。其主要形式有：助教助研活動，自我服務活動，大學生社團活動，掛職服務活動，家教服務活動，專業(yè)實習活動，便民服務活動，參觀考察活動，軍事訓練活動，宣傳教育活動。

大學生作為未來社會的建設者和接班人，在其成長成才的過程中離不開社會實踐。早日關注社會、投身社會、了解和認識社會就成為必需。社會實踐活動是大學生進入社會崗位前的主動實驗和自我鍛煉，對大學生的健康成長具有不可替代的重要作用。

二、社會實踐是大學生修身的重要場所

大學時代，作為大學生踏入社會的準備階段，修身成為不可或缺的一門必修課。修身一方面要具備先進的思想政治素質(zhì)，要用先進的理論武裝自己的頭腦，使思想跟上時代發(fā)展的步伐，在社會化過程中正確認識和看待社會發(fā)展中的重大問題，形成自己的科學的世界觀；另一方面要培養(yǎng)自身良好的道德素質(zhì)，提高自身的道德行為、公德意識，在社會化的過程中認識自我的地位和作用，很好地實現(xiàn)自我價值，形成自己正確的人生觀和道德觀。

思想道德品質(zhì)的形成，從根本上說是人的思想道德意識與思想道德實踐的互動過程。任何一種思想道德品質(zhì)都包括認知、情感 、意志、行為四個要素。個人的思想道德品質(zhì)，不僅需要他認識到，而且必須與他的情感體驗相結(jié)合，通過意志中介而見之于行動。思想道德不單單是認識和心理問題，更重要的是踐行的問題。社會實踐對大學生的思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的作用。實踐活動有助于加深大學生對理論的認識和理解，使課堂理論得到升華和拓展；實踐活動有助于激發(fā)大學生情感體驗，讓大學生在實踐中親自嘗試，親身感受和證明某一認識的正確性，產(chǎn)生情感和信念；實踐活動有助于磨煉大學生意志，大學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，身心的劇變，情感的波動，復雜的心理需要增強意志的控制能力，而意志的磨煉只能在實踐中實現(xiàn)；實踐活動有助于形成大學生的道德品質(zhì)，大學生只有在實踐活動中，才能明辨是非，升華認識和情感，才能發(fā)展和完善人格，形成良好的思想道德品質(zhì)。

高校德育工作擔負著大學生修身的歷史重任，面對新形勢、新任務，必須根據(jù)社會的發(fā)展需要和大學生成長的需要，找準突破點和切人點，建立起全方位、開放式的與社會實際緊密結(jié)合的育人工作機制。這是因為：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展，高校與社會的聯(lián)系日益密切，社會的變化給高校德育工作帶來了新情況、提出了新挑戰(zhàn)，高校德育工作必須及時地、有針對性地回答學生所關心的社會問題；必須在服務經(jīng)濟建設的過程中找準位置，發(fā)揮作用，引導大學生面向社會需要，在社會實踐中掌握真實本領，在理論和實際結(jié)合的過程中提高思想理論水平；必須緊密結(jié)合大學生的思想特點，抓住大學生思想問題產(chǎn)生的源頭，動員廣泛的社會力量參與高校的德育工作，使大學生在接觸社會、投身實踐的過程中，冶煉思想，走向成熟。

社會實踐是提高大學生思想政治素質(zhì)的最佳切入點。首先，從理論認識的形成來看，社會實踐是認識發(fā)生的源泉。認識是客觀事物在人們頭腦中的正確反映，要認識事物，就要通過實踐接觸事物，只有接觸事物，才能看到事物的現(xiàn)象，認識事物的本質(zhì)，掌握事物發(fā)展的規(guī)律，形成對事物的正確認識。認識來源于實踐，發(fā)展于實踐，這是人類認識的普遍規(guī)律。其次，從理論內(nèi)容本身的性質(zhì)來看，社會實踐是學習掌握理論的最佳方式。要理論聯(lián)系實際，使課堂學習和參加實踐相結(jié)合，不僅要學習掌握這些理論的立場、觀點和方法，而且要通過實踐、認識、再實踐、再認識的反復過程，使這些理論真正武裝自己的頭腦，通過親身參加社會實踐活動，真正領會這些理論的精神實質(zhì)，感受這些理論的偉大意義，從而提高自身的思想政治素質(zhì)。第三，從大學生的思想特質(zhì)來看，社會實踐符合大學生的思想特點。當代大學生思想活躍，樂于接受和探索新事物。但他們大多是從校門進校門，從書本到書本，涉世不深，閱歷不廣，對國情、民情了解不夠，缺乏社會經(jīng)驗，具有明顯的可塑性和隨意性。當代大學生思想的這些特點，要求我們在進行課堂理論灌輸?shù)耐瑫r，還要抓住時機，有針對性地進行社會實踐，用事實說話，讓他們在社會實踐中耳聞目睹廣大干部群眾艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻、勇于開拓的真情實景，有利于他們更好地認清形勢，比較客觀地對待一些社會問題。他們通過深人農(nóng)村、部隊、工廠、社區(qū)、學校，廣泛地接觸人民群眾，了解國情，增進了他們對人民群眾的感情，親身感受到改革開放取得的巨大成就和國泰民安的大好形勢，從而堅定了自身的信念。大學生只有在實踐中尋找熱點、難點的答案，才能切實提高自身的思想政治素質(zhì)。

社會實踐是培養(yǎng)大學生道德品質(zhì)的有效途徑。首先，社會實踐有利于激發(fā)大學生的愛國主義情操。愛國主義是一種體現(xiàn)人民群眾對自己祖國濃厚感情的崇高精神，在當代愛國主義的具體體現(xiàn)就是努力建設中國特色的社會主義，為祖國發(fā)展做貢獻。大學生通過參加社會實踐，可以激發(fā)他們的愛國熱情，可以激發(fā)他們發(fā)揮自己的聰明才智，獻身祖國的熱情。其次，社會實踐有利于培養(yǎng)大學生的集體主義和艱苦奮斗精神。在社會實踐中，大學生可能會遇到許多個人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問題，這就要求他們以集體利益為先，以大局為重，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的風格。大學生參加社會 實踐的地方，多是一些條件艱苦的地方，對他們的意志品質(zhì)是一次考驗。通過社會實踐，可以培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造的精神；可以培養(yǎng)他們不怕困難、百折不撓的堅強意志；可以培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度；可以培養(yǎng)他們迎難而上、拼搏進取的精神。第三，社會實踐有利于樹立大學生社會公德。在社會實踐中有助于他們學會助人為樂，提倡和發(fā)揚團結(jié)互助的風尚以及愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)的社會公德。

三、社會實踐是大學生成才的重要途徑

大學生成才問題是社會、學校、家庭、大學生個人所關注的問題。大學生的成才除了應具備的思想政治素質(zhì)以外，還應具備現(xiàn)代科學文化素質(zhì)。科學文化素質(zhì)主要是指大學生應具備的知識、能力、素質(zhì)的總稱。提高大學生的科學文化素質(zhì)，在進行課堂教育的同時，組織大學生參加社會實踐活動，是促進大學生成才的必由之路。社會實踐是完善大學生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。作為未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人的大學生，既要在某一專業(yè)有較深的造詣，又要有較寬的知識涵蓋面，較強的應變和調(diào)節(jié)能力。為了適應社會對人才知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要，許多高校正在努力探索教學改革，提出了文理交叉，學科交叉，增設選修課等措施。這些措施的實施是必要和必須的，但教學改革僅靠學校教育是不夠的，還需要依靠社會教育，讓大學生到社會參加實踐活動，通過社會實踐完善知識結(jié)構(gòu)。大學生是要把在校學到的知識和形成的能力運用到社會，服務社會的，大學生只有在社會實踐中才能發(fā)現(xiàn)社會需要，社會的價值標準，才能逐漸把社會的價值尺度內(nèi)化為個人的價值尺度。同時大學生在社會實踐中還能發(fā)現(xiàn)自己的愛好和興趣，確立自己的成才方向和目標，以實現(xiàn)自己的價值。許多事例表明，社會實踐對于大學生畢業(yè)找工作是具有指導意義的，許多大學生參加社會實踐后感到，社會實踐是了解社會，進入社會的一把鑰匙，是他們開啟事業(yè)成功之門的一把鑰匙。另外，大學生在社會實踐中，可以得到課堂得不到的第一手材料，學到書本以外的知識，在運用知識指導實際的過程中檢驗和升華課堂知識，進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

社會實踐是健全大學生心理素質(zhì)的重要手段。良好的心理素質(zhì)是完善知識結(jié)構(gòu)的重要補充，是大學生成才的心靈保證。人的心理素質(zhì)是在后天的鍛陳中有意識地養(yǎng)成的。大學生參加社會實踐，有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，提高心理承受能力。大學生通過參加社會實踐，能夠提高行為的自覺性，克服盲目和輕信；能夠提高判斷能力，克服優(yōu)柔寡斷和草率行事；能夠培養(yǎng)克服困難的堅韌性，克服怯懦和執(zhí)拗；能夠增強行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競爭的時代，大學生必須在社會實踐中適時地進行心理調(diào)整，才能成為心胸豁達、意志堅定、性格開朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個性完善的具有健全心理素質(zhì)的人，才能立足社會，服務社會，實現(xiàn)自己的價值。

社會實踐是提高大學生社交能力的有效形式。現(xiàn)代社會要求大學生應該具有良好的社交能力，這有利于大學生向社會推銷自己，有利于大學生在社會中建立廣泛而健康的交際網(wǎng)絡，促進個人的成長成才。學會交際和正確處理人際關系是當代大學生在校期間必須具備的一種能力。社會實踐對提高大學生的社交能力，從而縮短大學生走向社會，促進大學生就業(yè)有著重要的指導作用。在社會實踐中，通過與各種不同的人交往，他們可以增長社會經(jīng)驗，學會待人接物，養(yǎng)成誠實守信、善解人意的優(yōu)良品質(zhì)，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學會駕馭復雜的人際關系，提高社會交往能力，可以更好地以人為鏡，取人之長，補己之短。

社會實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要方式。當代的大學生不僅要適應社會，更要在現(xiàn)代社會中開拓創(chuàng)新，謀求發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要靠學校的教育，更要通過社會實踐鍛煉，讓大學生自我培養(yǎng)，自我提高。在實踐活動中，不斷有新東西進入大學生的視野，為創(chuàng)新提供了豐富的素材和檢驗的機會，新的實踐教育活動為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供了方法和途徑。在實踐教育中，培養(yǎng)大學生運用所學知識和理論分析問題、解決問題的能力，讓他們有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。在實踐活動中，不僅使大學生證明和接受已有的知識和理論，同時還會發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題。

社會實踐是大學生修身成才的重要途徑和必由之路。實踐出真知，實踐出人才，這已被社會所認同，被學校所重視，被大學生所接受。

（呼倫貝爾學院音樂系）

（來源：中國知網(wǎng)）