中國大學生英語作文情緒詞匯應用與性別關系研究

李愛凌　許莎莎

摘 要：以往的研究表明，男性和女性不僅在情緒反應上有差異，在言語表達上也有差異，對情緒詞匯的評估上也有差異。分析結果發現，中英文書寫形式的不同，男女大學生作文中的英文詞匯應用不同，對英語情緒詞匯的應用也不同。

關鍵詞：大學生；情緒詞匯；差異

一、引言

1.男性和女性言語表達差異

對于不同性別的詞匯使用狀況研究最多的是社會心理學、社會語言學。這些研究提出，由于女性和男性的生活目標、價值觀的不同，他們的言語表達也有差異。Lakoff（1975）在其著作中提到，女性更喜歡用模糊語（hedges），比如I think，sort of等。也有研究發現這種差異：男性的言語表達更簡潔，很少談論私人話題。女性的言語表達有更多的情緒內容，會更多地談論親密的、情緒方面的內容（Janet Holmes，1997）。

女性和男性不僅在母語的言語表達方面表現出差異，在第二語言的應用上也有差異。這方面的研究發現，女性對第二語言的理解能力也勝過男性，她們的第二語言學習模式與男性不同，比男性的學習模式更牢固。女性被試（荷蘭語為第一語言）在和研究者用法語（第二語言）進行的雙語交流中，常常使用指示詞（deictic words）描述時間、空間的概念（Dewaele，2001）。

從以上內容可以看出，不同性別在語言表達上有所不同。原因可能是多方面的。有可能與進化有關，也有可能和兒時的教育有關。進化過程中，男性擔任的社會角色必然對他們的要求更為嚴格，肩負的重任可能致使他們的語言表達更簡潔明了。而社會對女性的要求沒有像男性那樣嚴格，因此，在言語表現中可以表現出模糊語或者用指示詞描述時間、空間概念。

2.男性和女性情緒反應差異

性別差異不僅在言語表達上有差異，在對情緒反應上也有所不同。大量的神經科學研究證實了這一點。神經科學方面對情緒的研究采用了事件相關電位（Event Related Potentials，即ERPs）、皮膚導電反應、功能性磁共振等研究設備，得出了很多實驗結果。這些研究結果大部分都證明情緒反應有性別差異。比如，神經科學的影像研究發現，女性的大腦對負性情緒刺激反應更強烈，男性的大腦對正性情緒刺激反應更強烈（Jennifer S Stevens，Stephan Hamann，2012）。事件相關電位研究發現，不愉快的、高喚醒的刺激讓女性被試產生了更大的ERP峰值（N100和N200）（Lithari et al.2010）。皮膚電生理反應的研究也發現，女性在回憶生氣的和愛情的內容時，比男性產生更強的皮膚電反應（Chentsova-Dutton and Tsai，2007）。

心理學研究中采用圖片回憶的研究發現，和男性被試相比，女性被試更容易記住負性內容的圖片（Felmingham et al.2012）。對情緒詞匯的研究也發現了性別差異。比如，英語情感詞匯（Affective Norms for English Words，i.e.ANEW）評估中，男性和女性對英語情感詞匯的評估也有不同（Bradley & Lang，1999）。比如，男性對情緒詞life給出的效價值（高興—不高興）為7.00，而女性給出的評估值為7.38；男性對情緒詞grateful給出的效價值為7.33，而女性對給出的效價值為7.39。女性給出的效價值與男性不同。

以上文獻表明，女性的情緒反應比男性敏感，尤其對負性情緒更加敏感，她們更容易記住負性內容的信息。但是，也有一些研究沒有發現以上提到的差異。比如，在一份功能性磁共振研究中，高喚醒的圖片（比如，威脅、肢體殘缺和色情）對男性和女性引起的情緒反應是一樣的，沒有表現出明顯的差異（Bradley et al.，2001）。對話語進行分析的研究發現，男性和女性的話語數據分析沒有表現出哪一方的表達比另一方更有情緒特點。Shimanoff（1984）分析了錄音帶記錄的40名美國大學生（20名女生，20名男生）的閑暇交流內容，她發現，這些年輕人在情緒詞匯的使用數量上沒有顯著差異，或者在討論情緒的方式方法上也沒有顯著差異。即使有，也只是男學生在談論他們的情緒時，使用的情感詞匯多一點（slightly）。

由上可知，目前對兩性情緒反應的差異研究沒有一致的結果，這也許是由于研究材料、研究方式等因素的不同導致了不同的研

究結果。本文希望了解中國大學生的情緒詞匯應用上是否有性別差異存在。英語作為中國大學生的第二語言，并且，英語屬于表音文字，中文屬于表意文字，兩種文字的表現形式不同，是否會導致對情緒詞匯的反應不同是本文希望了解的內容。

二、研究設計

1.研究目的

本研究旨在了解英語作為中國大學生的第二語言，英語情緒詞匯在英語作文中應用的性別差異。

2.被試

云南民族大學13級學生，男女各20名，分為男生組和女生組。年齡為19～20歲。

3.研究材料

全國大學英語四級考試作文題目The Advantages of Saving Money，學生按考試要求寫三段或三段以上的作文。

4.研究程序

第一步：應用antconc篩選出男生組和女生組各自使用的詞匯，并統計出使用頻率。最后依據詞匯使用頻率排序。

第二步：依照使用頻率排序后的詞匯依據英語標準情感詞匯

（Affective Norms for English Words，i.e.ANEW）找出情感詞匯，并標出對這些詞匯的效價（valence），進行對比。在ANEW中，英語詞匯的效價評估從不高興到高興，即從1級到9級。1級表示最不高興，9級表示最高興。因此，數值1到3理解為低效價，4到6理解為中等效價，7到9理解為高效價。最后，將男女兩組的情感詞匯進行對比。endprint

三、結果及討論

上表中的詞匯來自于antconc軟件的篩選結果。男女學生的英語作文先通過antconc軟件將作文中應用的詞匯依據使用頻率排序，挑選出頻率為5以上的詞匯。頻率為5以上的詞匯依據ANEW找出情緒詞匯及其效價（快樂—不快樂）。上表即依據ANEW選出的結果。

從上表可以看出，女生在作文中應用了更多的情緒詞匯，比男生多出4個。男生寫作中用到的情緒詞匯最高效價為8.26（free），最低效價為4.11（habit）。女生用到的情緒詞匯最高效價為7.47

（good），最低效價為2.93（waste）。依據ANEW的劃分標準，1-3為低效價，屬消極詞匯（negative words）；4-6為中等效價，屬中性詞匯（neutral words）；7-9為高效價，屬積極詞匯（positive words）。依據這個評估標準，男生用到的情緒詞匯中有中性詞匯（4個）、積極詞匯（3個）。而女生在作文中用到的情緒詞匯中涉及積極詞匯

（6個）、中性詞匯（4個）、消極詞匯（1個）。這表明，男生的英語情緒詞匯應用傾向于積極詞匯或中性詞匯，而女生的情緒詞匯應用

范圍比較廣，涉及了三種情緒詞匯類型。這一結果和前面提到的研究結果一致，即男性和女性對情緒的反應不同，女性對負性情緒的反應更敏感。

本研究的被試主要是中國大學生，英語是被試的第二語言。并且，中文屬表意文字，英文屬表音文字。兩者無論從形態還是拼寫方式上都不同。縱然如此，中國大學生對英文（第二語言）的情緒反應還是表現出與英語為母語的被試一樣的反應，即對負性情緒詞匯表現得比男性敏感。這一點充分表明，無論是表音文字還是表意文字，不同性別對情緒的反應都不會受到語言文字的影響。

依據上面的表格還可得出另外一個結果，即女生的情緒詞匯

應用范圍比男生更廣、更豐富。男女生在作文中主要應用了good，

life，habit，opinion，clothes這些名詞和形容詞。女生應用的詞匯包括books，children，learn，house，useful，waste等名詞、動詞和形容詞。男生的情緒詞匯應用除了和女生組相同的good，life，habit，opinion，clothes這五個詞外，只多用了free，hard兩個形容詞。和女生相比，男生的情緒詞匯應用相對單一，主要集中在形容詞和名詞，而女生除了用到名詞和形容詞，還用到動詞（比如learn，waste）。由此可見，女生的詞匯應用具有多樣化。

參考文獻：

[1]G. Lakoff.Hedges：A study in meaning criteria and the logic

of fuzzy concepts[J].Contemporary Research in Philosophical Logic and Linguistic Semantics，1975（4）：221-271.

[2]Janet Holmes.Woman，Language and Identity[J].Journal of

Sociolinguistics，1997（2）：195-223.

[3]Dewaele，J.M.，& Regan，V.The use of colloquial words in

advanced French interlangauge.In S. Foster-Cohen and A. Nizegorodcew （Eds.），EUROSLA Yearbook 2001：51-68.Amsterdam and Philadelphia： John Benjamins.

[4]Lithari et al.Are females more responsive to emotional

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[5]Chentsova-Dutton YE， Tsai JL Gender differences in emotional response among European Americans and among Americans[J]. Cogn Emot，2007（21）：162-181.

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[8]Bradley et al.Emotion and motivation I： Defensive and appetitive reactions in picture processin[J]g. Emotion，2001，1（3）：276-298.

[9]Shimanoff， S.B.Commonly named emotions in everyday con-versations[J].Perceptual and Motor Skills，1984，58（2）：514.

（作者單位 云南民族大學）

編輯 王團蘭endprint