淺談高職英語教學中存在的問題及對策

徐珍

摘 要：高職院校是培養人才的重要基地，隨著經濟全球化的不斷發展，英語成為國際政治、經濟交流的重要工具，英語教學也成為高職院校教育改革的重中之重。但從高職院校英語教學的內容、教學模式、生源現狀、師資隊伍等各個方面卻都存在很多的問題，在一定程度上阻礙了高職英語教學水平的不斷提高。針對高職英語教學中存在的問題進行深入分析，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：高職；英語教學；問題；對策

高職英語是迎合現代化經濟發展的重要教學內容，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，也是培養素質人才的必修科

目。但是就目前很多高職院校英語教學的現狀來看并不容樂觀，學校教育改革對英語教學的不重視，高職學生英語基礎普遍低下，

英語教師仍舊采用傳統的教學方式方法等等，都是導致高職院校英語教學水平低下的重要原因。對此，高職院校必須引起高度的重視，根據高職院校學生的自身特點，教師要采用多元化的教學方法來豐富英語教學，從而不斷地提高英語教學水平，培養學生的交際能力和應用能力。

一、高職英語教學中存在的問題

1.高職院校對英語教學的重視程度不足

在市場經濟大發展的條件下，專業技能在高職院校教育發展中占絕對地位，使“專業技能”學習重于“文化基礎”課學習，學生綜合職業素質發展缺乏支撐。特別是對于英語教學，由于高職生自身英語基礎薄弱，對英語學習的興趣不足，往往會產生自卑、不自信的心理障礙，再加上當前高職院校教育中都比較忽視英語教學課程的開設和實施，英語教學的內容被任意刪減，學生英語教育被忽視，學生持續性發展受到制約。

2.教學內容缺乏針對性

高職院校采用的英語教材雖然是高檔教育出版社的教材，但并未針對高職院校學生的自身特點對英語教學內容擇優選取。教學內容復雜、應用型英語知識較少，在一定程度上只能用來提高學生的基本英語水平，但并不能在高職教育中突顯出“職業”“專業手藝”的特點，缺乏一定的針對性。

3.缺乏相應的教學改革動力

由于高職院校學生英語學習成績不好具有普遍性，許多教師總把教學質量難以提高歸咎于學生素質差，進而覺得中職教學改革收獲甚小。但在實際的教學實踐過程中發現，實踐課的教學效果明顯高于文化課和專業理論課。正是因為教師在教學上教學模式傳統，教學更始滯后，才會導致高職院校英語教學改革難以

深入。

4.缺乏健全的師資隊伍

就目前高職院校英語教學方面的師資隊伍來看，普遍存在差異性，很多英語教師的專業素質較低，在教育理念上仍舊較為守舊，沿襲了成人教育或通俗教育的思維模式，不能順應高職教育的英語教學模式。雖然近幾年高職院校不斷擴招，將英語教學貫穿到各個專業課中，但英語教師的編制嚴重，師資隊伍數目相對不足，水平參差不齊，在一定程度上影響了高職英語教學水平的提高。

二、提高高職英語教學的解決措施

1.堅持因材施教、有教無類的教學理念

高職院校應該高度重視英語教學在專業教育中的重要作用，堅持因材施教、有教無類的教學理念。在日常英語教學活動中教師要多關注學生，認識到學生基礎參差不齊，學習習慣和接受能力有較大差異的特點。要針對不同學生采用不同的學習方法，分層次教學，要在教學中因材施教，激發學生學習英語的潛能，充分促進學生的個性化發展，能使每個學生都學有所長，學有所得，加強對學生的鼓勵，增強高職生學習英語的自信心，抵制自卑的心理障礙，從而激發學生的學習興趣。

2.根據高職生的學習特點，豐富教學內容

傳統的高職英語教學只注重死記硬背，單調而乏味，降低了學生對語文學習的興趣。對此，在高職院校英語教學改革中，可根據不同專業的不同要求，圍繞其專業的教學目標實施模塊化教學。

英語教師要在備課過程中做好充分準備，查閱大量的相關資料，精

心設計教學內容，讓高職英語教學的內容更加貼近學生實際、貼

近生活，具有更為鮮活的時代感。同時還要結合學校及社會相關教學資源和高職生英語學習的自身特點，對教材進行簡化、刪減和補充，形成具有針對性的專題模塊。如：可根據聽、說、讀、寫幾大板塊進行教學，堅持以學生為教學的主體，正確引導學生學習，實現優化教學的目的。

3.采用多元化的教學手段

隨著教學質量的不斷提高，高職英語教師在教授英語過程中，也要采取先進的教學技術，把多媒體與網絡計算機相結合，讓英語知識的傳授更為直觀化、具體化，摒棄傳統的教學手段黑板、粉筆、幻燈投影片的呆板、僵硬的表現形式。如英語教師可以適當選取經典的國外影視作品《泰坦尼克號》《茶花女》等，通過對影片的觀看，為學生營造英語學習的語境，提高英語的聽力練習，同時還可以安排學生用英語表達出對影片的觀后感想，提高學生的英語口語表達能力，教師要用風趣幽默、詼諧自如的方法引導學生的學習興趣，給學生創造一個開放寬松的教學環境，讓學生輕松愉快地投入學習，便于實施教學，有利于提高教學質量。

4.建立完善的師資隊伍

高職院校應該加強對英語教學師資隊伍的建立，在招聘上要選取英語職業素質較高的教師參與教學活動；在日常教學活動中要定期對英語教師進行職業培訓，統一英語教師的教學改革理

念，通過不斷提升自身的業務素質，創新英語教學的方式方法，摒棄傳統的教學弊端；在教學考核上要建立完善的教師考核制度，

激勵英語教師不斷提升自身的業務素質，從而增強高職英語教學的水平。

總之，高職英語教學改革是勢在必行的，高職院校應該引起高度的重視，要根據社會經濟的發展需求，根據高職院校學生的自身特點，制定英語教學的內容，更好地加強培養學生英語口語的應用能力，同時還要堅持以學生為英語教學的主體，充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，營造良好的英語教學氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，從而不斷提高高職院校英語教學的水平。

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（作者單位 廣州南洋理工職業學院）

編輯 薛直艷endprint