高中計算機教學經驗之我見

汪娜

摘 要：高中計算機教程是一門手腦并用的課程，既考驗了學生的領悟能力，又反映了學生的動手實踐操作能力。計算機知識深入生活中的每一個罅隙，學好計算機知識是響應時代號召與前進的重要舉措。

關鍵詞：高中；計算機教學；教學效果

高中信息技術這門課程是計算機學習者和愛好者的必經之路，學好這門課程對以后深入計算機領域的研究與開拓有著舉足輕重的作用。

一、給學生創造一個和諧舒適的學習環境

很多教師為了方便教學和管理，經常安排學生兩個人或三個人共用一臺計算機，這樣的管理方式看似簡便，實則削弱了個人的實踐能力，這樣的方法為學以致用的道路增添了許多阻礙。而且學生集聚在一起容易閑談，分散注意力，更不利于教師的教學與學生的接受。

二、理論課與機房實踐課比例適中

目前，在我國高校中，計算機教學分為理論知識教學和機房動手操作教學。很多學校因為機房緊張等外部因素，導致學生紙上談兵，聽得多做得少，沒有實戰經驗。根據我多年的教學經驗，我覺得理論與實踐授課的比例是1∶1最為恰當，即一節理論課一節實踐課。這樣在知識學完就得以運用，是讓學生真正吸收和領悟知識的最佳選擇。

三、因材施教，全面把握教學課堂

因每個學生的智力差異不同以及學科偏向性的影響，有些學

生偏向文科方向，有些則偏向理科方向。計算機教學無疑是屬于理科方面的教學。這就要求教師熟知學生狀況以及善于引導學生學習這門課程，對文科思維的學生可以用圖片、幻燈片等形式教授，由文字圖像轉化為抽象計算機知識的學習，對理科思維的學生則簡單多了，只需要按正常步驟教授就可以。

四、建立友好的師生關系

在大多數高校中，很少有計算機教師擔任班主任的情況，以至于學生與計算機教師的接觸僅僅是課堂之緣，大多數學生都有愛屋及烏的心理，因為對本門課程的教師沒有太多認識了解和接觸，導致對本門學科的冷淡。作為一名合格的計算機教師，一定不能隨大流，要積極主動與學生交流，打破以往的“課堂之緣”，試著與學生成為朋友，從而在心理上帶動學生學習本門課程的積極性，讓學生既獲得師生友誼，又能學好課程知識，所謂一舉兩得。

總而言之，世界上沒有笨學生，只有不用心的學生。在計算機教學的過程中，應該讓學生更積極主動地融入課堂，學習基礎知

識，建立師生友誼，這是計算機課程學習中師生共同努力的方向。

參考文獻：

趙洪敏.提升高中計算機教學效果的幾點思考[J].吉林畫報，2013（09）.

（作者單位 江西省九江市星子中學）

編輯 韓 曉endprint