中學課程改革文化建設的重要性

張琴

摘 要：在新課程背景下，文化建設是學校軟實力增強最重要的途徑，課程改革等文化，能促進學校發展。課程改革文化建設，能引領教師在和諧的環境中教與學，有利于促進年級和班級的進行自主管理，是質量建設的重要抓手。

關鍵詞：環境；實施；實踐

筆者就普通中學課程改革等文化建設問題，從精神層面、制度層面、設施層面三個維度進行實踐探索。

一、校園文化面向學生，勵志環境催人奮進

1.公區文化耳目一新，校園氛圍富有激勵

課改需要創建學生實現“情感、態度和價值觀”目標的環境，因此，校園環境就要有強烈的激勵性，建設具有文化內涵“生態校園，詩意空間”實是一種好辦法。（1）教學設施以名言或名人命名，讓學生思想上受到啟迪。（2）宣傳專欄以師生動態展示。（3）以課改關鍵詞裝點公區。（4）是光榮榜建設。通過表彰學習優勝者、單科明星、進步之星、學雷鋒典型、優秀實踐活動者等激勵學生的學習激情。（5）學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造是值得我們去深究的。（6）感恩教育不可少，如《我的老師》《一位打工爸爸的來信》《父親備忘錄》等文章展示，由畢業年級親手為母校栽種花草樹木，讓學生銘記終生。（7）年級及時更新活動展板群。用師生的先進互動激勵，收到“學校無小事，事事是教育”“校園處處皆文化，文化時時沁心脾”的效果。

2.走廊文化精心打造，勵志標語富含教育

注重墻體文化建設：（1）精心打造走廊文化，讓勵志名言占據走廊頂部的橫梁，給學生以心靈的啟迪和震撼，激勵學生競爭前行。（2）將走廊墻壁設計為班級手抄小報板報區，讓學生用自己的智慧、作品參與文化建設。（3）樓梯間設計為信息角，如班級評價、英語常見句型、寫作方法介紹、溫馨提示等，學生只要一出教室，信息就撲面而來。這樣豐富多彩的走廊文化，充滿了濃郁的人文氣息，對學生的潛移默化的教育自然會事半功倍。

3.班級文化彰顯特色，學生發展競爭伴行

班級設置懸掛于教室外的班牌，上面有班主任和全班學生的合影、班主任治班名言、班級口號、同學自主管理，這樣的班牌是班級風貌的彰顯。教室的每面墻用班訓、班規、班誓、班報、每日名言、心語心愿等文化美化。建設班級的班歌、班徽、班旗，立刻讓人感覺這是一個朝氣蓬勃的集體、團結奮進的集體、互為促進的集體。

座位設置多組多區，書屋教室成就海量閱讀。教室的布置是面對面而坐，以方便互相交流合作，學生分成多個大組（豎式排列）。教室有三塊黑板，根據班級分組劃分展示區。教室靠過道邊擺放幾個大書架，全是課外閱讀書目，來提高學生語文成績。形成了濃厚的學生校園文化。

二、小組建設別具一格，課程改革真正實施

1.課程改革是推進文化建設的重要途徑

要讓課堂煥發活力重要的是自主、合作、探究，而小組建設是有效措施之一。小組建設是課改最重要的環節，是班級建設的重要組成部分，也是實現高效課堂的基礎。小組建設不是一日兩日就能建成的，往往需要幾年的時間來進行和完善，小組建立得好，學習效率才能得到提高，高效課堂的真正目的才能得以實現。

2.小組建設需要注意的做法

小組建設原則——科學組合。本著“組間同構、組內異構，同構結對、異構幫扶”的基本原則對全班學生進行學習小組的劃分。

小組建設依據——個性分類。根據學生的綜合情況進行分 組，將學生分成6個人一組，這樣的分組有利于學生的自主管理，能讓小組內各成員都有機會發言，也有利于教師進行分層教學，培優輔差，整體推進。

組長確定條件——素質全面。組長是小組的核心，是教師的得力助手，所以組長的選擇不以學習成績為主（學習在中游以上），更重要的是看組織能力、號召能力和責任心。組長可以確定為正副組長，一個組長管學習，一個組長管紀律，然后根據科目再確定助理，讓學生都能參與管理，并在過程中提興趣、增才干、明道理、凝人心，互幫互助提高小組成績。同時，要對組長進行培訓，讓組長再去培訓他的組員，凝心聚力，共同搞好小組建設。還要給組長創設好的學習環境，適時給予鼓勵，洞悉他們工作中遇到的困難，及時給予幫助，激發組長對小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

組號確定方法——分類分層。根據學習情況把小組成員編號。組內每個學生的具體位置由正副組長來決定。具體位置設置必須利于學生之間的對學和結對幫扶。并且根據小組的特點，組員給小組起一個響亮的組名、制定出組訓、組徽和組歌。

小組激勵原理——動態激勵。這是小組建設的重要一方面。班級只對小組進行評價，組長對組員進行評價。組長根據班級的加減分再落實到該組具體的學生頭上，便于對學生進行激勵。

3.真實課堂真實演練

小組人員初定后，應該組織全班學生參與一堂高效課堂小組學習的實操課。以“高效課堂”為學習內容，進行小組合作競爭學習。小組內互相合作探究，讓學生在活動中感受小組建設帶來的魅力，以增加學生對小組建設的信心，增進小組成員的凝聚力。

三、價值文化引領發展，求真務實躬身實踐

1.強化躬身實踐共識

在十八屆三中全會在全國實施綜合改革背景下，我們的教育應以“外延發展為特征的辦學擴張轉變為以內涵發展為特征的核心競爭力提升”為主題，繪就美麗篇章的關鍵是提升核心競爭力。在這樣的定位下，需要領導和教師躬身實踐。

2.躬身實踐的做法

（1）校園的文化建設應創設以學生為主體的校園文化氛圍，

讓學生成為校園的真正主人，讓學生的名言和作品、榮譽成為學校激勵學生學習。（2）要課改，必須首先改變教師觀念，組織教師到課改先進校觀摩學習。再進行強力推進，課改核心觀念“自主、探究、合作”建設必須深入人心。（3）重視小組建設，只有小組建設好了才會把后面的故事演繹精彩。（4）扎扎實實走好每一步。（5）增加硬件設施的投入，主要是直觀、方便、容量大的多媒體設備。

授之以魚，不如授之于漁；授之以漁，不如授之于欲。把每個學生的一生裝在心中，要做到并不容易，但只要領導敢于大膽的探索，敢于突破常規躬身實踐，引領教師求真務實，真實地堅持不懈地進行課程改革，同時學校本身也需要特色化發展、個性化發展，實現從單一的高中考成績追求到學生多元發展、終身幸福的轉變。

參考文獻：

廖飛.建平中學課程文化建設的探索與實踐[J].上海教育，2009（9）.

（作者單位 四川省資陽市安岳縣實驗中學）

編輯 韓 曉endprint