如何提高高三學生的地理解題能力

魏志紅

摘 要：當前的高考從某種意義上說就是對人才的一種選拔，如何讓學生掌握技巧，在地理考試中獲得高分，是每一位地理教師要研究的問題。作為教師，不僅要“授之以魚”而且要“授之以漁”，要讓學生學會用地理的思維來分析問題，并能運用所學的地理知識來解決問題。

關鍵詞：備考；技能；興趣

作為高三的學子們，高考備考的時間是相同的，而且都是非常有限的。那么在整個高三的備考過程中，教師應該如何提高學生的解題能力呢？這就成了大家非常關注的問題了。在備考的過程中，找對了方向，便可事半功倍。正所謂授之以魚不如授之于漁。作為教師，不是純粹地告訴學生這是什么現象、什么原因導致形成的。而是要循序漸進地引導學生正確的解題思路，開拓學生的解題思維，從而在做題的過程中享受這種探究的樂趣。繼而激發學生地理備考的興趣和動力。

一、要讓學生樹立解題信心

要讓學生意識到地理其實不難，甚至非常容易拿高分。很多學生或多或少地存在地理科的懼怕心理，其實我們不難發現，地理有很多題都是常識題或者是讀圖表題，只需要有一定的地理基礎即可答對。當然扎實的基礎肯定會對我們的解題更有幫助。那怎樣才能讓學生有信心做好題呢？作為教師，可以在平常的練習中，注重學生興趣的培養，并有意識地讓學生體驗到“成功”的喜悅。解題的準確將會大大激發學生的信心和興趣。

二、對學生解題技巧的培養

正所謂細節決定命運。在學生看題的時候就已經進入了解題的狀態。很多學生在審題的時候不夠細心，往往漏掉了解題至關重要的信息點。比如某道題題干上是“下圖為歐洲西部某城市，該城市要建高級住宅區，最適宜布局在何處。”既然題干上說了是西歐的某城市，那這個信息也就蘊藏了這個城市的盛行風是：西風。那么高級住宅區應該在這座城市的西郊。可見審題對我們提高解題的能力有非常重要的作用。所以作為教師，一定要強化學生從題干上獲取信息的能力。接下來是圖表的判讀和分析。圖表是地理科的第二語言，在考試的過程中，往往就是對學生讀圖和分析能力的考核。不管是圖還是表格，圖例非常重要，在學生看圖的過程中首先要讓他們養成先看圖例的習慣，因為很多解題信息點就蘊藏在圖例中。此外，要提高學生做題的準確度。在做選擇題時，除了要求學生要認真審題，注意細節外，還可以教學生一些解題的技巧，比如采用“排除法”，可提高選擇題的準確度。在做綜合題時，可以讓學生學會一些答題的套路。比如，農業的區位分析，無非就是自然（地形、氣候、土壤、水源）和社會經濟（市場、交通、勞動力、科技等）兩大方面。在平時做題的過程中，就要鍛煉學生結合題干“照套照答”的能力，從而提高學生答題的技巧。

學生若想在考試中能發揮得淋漓盡致，那他在平時的學習過程中就要學會總結，學會觸類旁通。現在的考試不再是簡單的知識呈現，答是什么的問題，而是要讓你根據所學的知識分析此現象是怎么產生的，有什么影響，應采取哪些措施。也就是要求學生對所學的東西不僅要知其然還要知其所以然。學生若在平時的備考中能多去揣摩多去總結，那么他就可以活學活用，對出現的“同類”問題都會做。這樣可大大提高備考的效率。可見，學生在備考中適當的總結還是非常必要的。

如何在有限的時間內提高學生的備考效率，就看教師和學生是否都有適當的方法。學生在掌握了一定的解題技巧后，將會對地理不再懼怕，甚至有些學生會“喜歡”上地理這一門科，對地理將會有一發不可收拾的興趣和學習動力。那么對于高三地理的備考也就不再是枯燥無味，而是學生的“消遣娛樂”課了。

參考文獻：

王宏.淺談如何在地理課堂上培養學生的自信心[J].新課程學習，2011（11）.

（作者單位 廣東省佛山市順德區北滘鎮北滘中學）

編輯 劉青梅endprint