影視及表演藝術校園綜合實訓的管理與考核

易 維 （重慶師范大學涉外商貿學院 404100）

影視及表演藝術校園綜合實訓的管理與考核

易 維 （重慶師范大學涉外商貿學院 404100）

影視及表演藝術專業的校園綜合實訓，涉及影視類、表演類各相關專業，相互配合環節多，過程復雜。受制于各專業教學計劃和教學進程，需要在制度上予以明確保障。在實施過程中，必須注意提高效率，嚴格考核，才能避免使之流于形式。因此，有必要對綜合實訓的科學管理進行認真的分析和探討。

藝術院校；綜合實訓；管理考核

校園影視及表演藝術綜合實訓，作為藝術類院系頗具成效的實踐教學，越來越受到教學機構的重視。在實際操作層面，由于涉及專業較多，配合環節復雜，一般沒有專職管理機構，還需要克服實訓環境、實訓器材、實訓條件的不足，因此，從管理的角度對其進行規范，是保證綜合實訓的有序推進和順利完成的重要保證。

所謂影視及表演藝術類的校園綜合實訓，是指由影視類專業，如播音主持、影視編導、影視制作等會同表演類專業，如表演、舞蹈、聲樂、器樂等，以及舞美、燈光、服裝、化妝等相關專業，聯合完成的綜合演出實訓。其特點是，各專業相互配合，各取所需，涉及的人員多、配合環節多、管理復雜。如要保證實訓效果，需要在管理制度設計和管理流程上加以細化和規范。

一、提高重視程度 統一思想認識

藝術類校園綜合實訓的優勢和效果，在管理層達成共識，明確方向，才能堅定的推進。這就需要在教學管理人員和專業教師中形成統一得想認識，制定切實可行的管理制度，創造性的做好中和實訓的頂層設計與操作細則才能避免流于形式。同時要加強考核管理，以此倒逼教學質量的提高。

從實訓主體上看，最大的參與者和受益者是學生。必須在學生中進行深入的討論，提高對綜合實訓積極作用的認識，消除輕視和游戲心理，真正從提高藝術理論指導作用，和藝術實踐能力的角度，主動參與，創造參與性，切實提高自己的專業能力。同時，還要提高綜合實訓的珍惜認識，藝術綜合實訓耗費的時間、人力和財力比較大，組織工作復雜，不可能經常進行，要讓學生充分認識利用這樣的機會，全方位提高自己，才能激發他們的參與熱情和創造思維，真正收到實訓效果。

二、制度保障

藝術類校園綜合實訓，作為藝術院校實踐教學的重要項目，應該在管理模式上制度化、規范化?？紤]到藝術院校教學規律和特殊性，要在培養方案中加以明確，并協調涵蓋至所有相關專業。各專業在指定教學計劃時，以學年為單位的第二學期為實施時段，各相關專業統一協調、同步實施。由藝術院系指定具體的綜合實訓管理實施辦法或細則，報備后組織實施操作，從而使綜合實訓項目規范有序的展開。

三、組織機構

由院（系）、教研室組成務實的綜合實訓指導委員會（小組），定期對每一次綜合實訓的計劃和執行方案進行整體設計，突出重點和特色，并將各專業實訓項目和內容，分解到各專業教研室，落實責任，督促指導具體項目的推進和執行。指導委員會要在實訓硬件資源和師資等方面，進行綜合協調，合理調配，確保綜合實訓效率和效果的最大化。

四、進程管理

由綜合實訓指導委員會（小組），根據本次綜合實訓的主題和項目要求，制定倒計時進程網絡圖，清晰準確的標示進程推進時間軸，便于參訓專業（教研室）把握綜合實訓的整體和局部的關系，做到心中有數，有序推進，避免隨意性和專業間的進程沖突。

個專業實訓項目應采取模塊化管理，形成相對獨立的單元，有專業教研室分別研究提出和制定，在保證專業教學水平和實訓效果的前提下，靈活調整，突出特點，為綜合實訓的整體效果提供基礎性保障。

五、考核評價

綜合實訓考核應引入教授委員會作為獨立第三方，與教研室密切配合，組成評審委員會，采取現場評分方式進行。對專業實踐的具體表現，從專業特色、專業水準、組織狀況、實際效果等方面，進行綜合評價，通過現場點評和書面打分等方式，評出優劣，并提出改進意見和改進方向，要充分體現出客觀、公正和專業前瞻性，促進各專業教學質量的共同提高。

六、拓展成果

藝術類校園綜合實訓，不僅是學生在校期間，階段性理論與實踐結合性單一檢驗平臺。隨著社會實踐活動比重的不斷加大，國際國內各類大學生藝術創作大賽的豐富，應該充分利用校園綜合實訓這一平臺，將其打造成為大學生藝術實踐精品孵化園，多出優秀作品，鼓勵參賽創優 ，在學生收獲學識與能力的同時，努力提高辦學水平，擴大社會積極影響力，從而實現一舉多得、事半功倍的效果。

藝術類校園綜合實訓 ，還應打造成專業藝術教育權威的檢驗方式之一，納入學生專業學習、畢業總結的觀察范本，通過學生的自我分析、自我評價匯同專業教師、專家評價等多種方式，使學生既提高實踐能力，又掌握分析評論和融會貫通的方法。

七、檔案保存

充分利用現有的實驗實訓條件，采用文字資料和影像資料兩種方法，對整個綜合實訓過程和結果，進行記錄并歸檔，建立規范的教學檔案備查。

文字資料歸檔應包括：綜合實訓方案（計劃），各專業實訓模塊的具體內容、腳本或說明，評委會考核評價積分表等。

影像資料歸檔應包括：分項目實訓進程工作照、指導委員會（小組）檢查和研究工作照、評審委員會工作實況照、參訓結束合影照。綜合實訓全程錄像資料或剪輯后的資料片。

八、獎懲考核

為了使綜合實訓真正起到促進教學，提高水平的目的，還應該將綜合實訓結果納入教師和學生的行政管理體系，列入考核指標，形成對參訓師生的良性激勵機制。

院方及評審委員會，根據綜合實訓所表現出來的專業水平和專業態度，可分專業設置優秀獎（考慮可比性專業差異），給予物質和精神獎勵。

獲獎項目可作為參訓指導教師年度考核、職稱晉升、評優獎勵的依據之一。

差評項目或是消極對待綜合實訓的指導教師，應予以明確的警告，限期改進，以觀后效。并可作為不稱職教師末尾淘汰的參考依據之一。

獲獎項目的參訓學生，可作為優秀大學生評比、優秀實習生評比、以及獎學金、助學金評比參考項目之一，列入考評，進一步提高參訓學生的重視程度和積極性。

上述管理模式和方法，重慶師范大學涉外商貿學院已經在表演藝術學院進行了大膽嘗試。2013年10月在所屬2010級各藝術專業綜合演出實踐中成功運作，并確定了管理模式。通過綜合實訓的獎懲考核，努力營造出濃厚的專業進取氛圍，實質性地促進專業教學水平的提高，進而實現綜合實訓效果的最大化。

藝術類校園綜合性演出實踐活動長期以來一直存在，并不鮮見。但將各藝術專業融會貫通，統籌協調起來，使其實踐水平提高和實踐質量收獲最大化，為我們實踐教學的管理提出了更高的要求，需要重新審視和高度重視，將其納入整個教學管理體系，并實施規范化管理運作，或許我們將在實踐教學諸多模式和方法中，抓住性價比最高的一環。

[1]羅迪英.《傳媒專業實踐教學體系的多維構建》.牡丹江大學學報，2012.8.

[2]朱立新.《音樂表演專業實踐教學體系的構建》.浙江傳媒學院學報，2011.10.