高校文化產業人才培養模式探討

曾 蕓 （貴州大學旅游與文化產業學院 550025）

高校文化產業人才培養模式探討

曾 蕓 （貴州大學旅游與文化產業學院 550025）

全國大力發展文化產業的宏觀背景，為文化產業管理專業發展和人才培養帶來了空前的機遇。文化產業學科建設在國內高校中迅速興起，也進行了學科建設的創新，但仍存在諸多問題。文化產業人才培養亟需緊跟產業發展趨勢，結合各高校實際情況，展開文化產業人才培養模式的探索。

文化產業；人才 培養；模式

一、文化產業管理專業發展現狀

文化產業是在全球范圍內興起的新興產業，在許多經濟發達國家已經成為國民經濟的重要支柱產業。近年來，文化產業已經成為中國轉變經濟增長方式，推進文化強國建設的重要增長點。黨的十八大報告提出，要推動文化產業快速發展，到2020年全面建成小康社會，文化產業成為國民經濟支柱性產業。全國大力發展文化產業的宏觀背景，為文化產業管理專業發展和人才培養帶來了乘勢而上的機遇。截止2012年12月份，中國已經有接近200所高校招收“文化產業管理”專業本科生。

因此，根據社會和市場需要，建立與文化產業發展方向相適應的學科體系，改革不適應文化產業發展的課程內容與教學方法，創新人才培養模式，積極服務國家文化發展戰略，已是各高校文化產業管理專業積極探索的重要問題。

二、人才培養模式存在的問題

文化產業學科建設在國內高校中如雨后春筍般地興起，也進行了學科建設的創新，但仍存在諸多問題。

（一）專業定位不明確

文化產業管理是一門新興的專業，在國內高校開課不到十年的時間。由于缺乏準確的培養目標，課程設置大多繁雜，理論與實際脫節現象嚴重，社會實踐活動流于形式。此外，許多高校根據自身的優勢學科資源，整合成新的文化產業學科，專業特色仍在摸索中，尚未建立起文化藝術、產業經濟、管理等綜合性學科平臺，難以凸顯文化產業的跨學科特質，制約了文化產業人才培養模式的創新發展。

（二）專業師資匱乏

我國文化產業專業人才培養起步較晚，專業教師極其匱乏，且學歷水平較低。專職教師的專業背景比較分散，且缺乏實踐經驗，同質性的師資結構顯然對復合型專業人才培養是不利的。并且，由于高校對引進人才高學歷的要求，使多元化的專業師資隊伍建設存在較大難度。

（三）教材建設落后

我國文化產業管理專業教材嚴重滯后，權威的、被廣泛認可的教材較少。文化產業管理專業使用教材，普遍存在內容雷同、學術性強、可讀性差等問題。而且，缺乏針對性很強的專業教材，教學計劃中開設的課程，多是使用相關的教材代替。

（四）社會認知度較低

文化產業作為新興產業，社會的認知度是比較低的，加之社會宣傳的力度遠遠不夠，因此報考文化產業管理專業的部分學生，對專業缺乏全面的認識。這導致真正感興趣的學生未能報考，部分不感興趣的學生卻由于某些原因被動選擇，嚴重影響了專業人才的選拔和培養。

（五）學生就業狀況不明朗

目前，我國文化產業管理專業本科生的主要就業領域為文化企事業單位。但由于我國文化事業單位尚未通過體制改革充分釋放制度能量，無力吸收大量畢業生。而文化產業自身作為一個新興產業，整個行業都處于成長期，尤其是我國文化企業規模普遍偏小，正處于培育發展階段，對于就業的吸收作用沒有得到充分發揮。這造成了我國對文化產業管理專業人才宏觀需求十分旺盛，但微觀就業狀況不明朗的尷尬境況。

三、文化產業人才培養模式探索

文化產業發展大繁榮需要一大批各類人才，各個高校的師資結構不同，專業依托的條件也不盡相同，除了核心主干課程保持統一外，各高校完全能夠發揮各自的優勢，走出適合自己的辦學路徑。

（一）設置完善的專業課程體系

根據文化產業綜合性專業特點和復合型文化產業人才培養的要求，文化產業專業的課程設置需體現跨學科、復合型、模塊式的原則。因此，在文化產業管理本科四年學習中，應實行“厚基礎、寬口徑”的培養模式。前期可通過以文、史、經、管等學科為主的通識平臺，使學生掌握人文社會學科的理論基礎和基本知識。后期學生結合自身發展規劃、興趣、特長，確認主修專業方向，通過“套餐式”選課，進入專業學習階段。根據社會和市場需要，建立涵蓋傳媒類、演藝類、數字創意類、休閑娛樂類等專業方向的培養體系。

為了實現文化產業復合型人才的培養目標，學生可以在完成基礎課程后，自主選擇專業興趣方向。一方面，由專業指導教師開設本方向專業研討課。邀請國內外專家研討文化產業當下亟需解決的實際問題，開拓學生的學術視野；另一方面，實行彈性學分制。固定的專業課程設置發展為多個模塊的選擇，學生可以根據自己的興趣進行一定程度個性化學習。

（二）創新專業人才培養模式

貼近經濟和社會發展需求，可嘗試進行校企合作的“訂單式”人才培養模式。讓企業直接介入文化產業專業人才的教育培訓，既為學生實際操作能力培養搭建平臺，也為學生就業鋪設管道。

在廣泛調研的前提下，組成由行業、企業、學校參加的專業指導委員會，對人才需求預測、產業發展前景分析、人才培養目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素等方面進行論證。在此基礎上，與合作的文化企業確定訂單，簽訂“2+1+1”培養模式的協議。即前兩年在校學習基礎知識和技能；第三年為校內實訓階段，根據企業提出的實訓內容進行教學實訓；最后一年企業根據崗位需要挑選合適的學生，進行崗前實習，并結合工作實際選擇畢業論文題目。“課堂理論教學+校內實訓+校外應用”的培養模式最終將實現畢業設計、崗前訓練和就業安置相結合的“三合一”。

為了確保“訂單式”人才培養模式的持續發展，可與企業協商，通過與學校合作建設校內實訓基地，選派優秀企業管理人員和技術人員為學生授課，設立獎學金、助學金等方式，為專業人才培養創造條件。1

（三）建設文化產業管理特色學科

1.確立特色化培養目標

為了適應文化產業市場的人才需求，開設特殊化課程，推動文化產業學科建設和學科設置的合理化布局。著力培養具有扎實的文化理論基礎和良好的文化藝術鑒賞能力，具備現代管理知識和技能，掌握文化產業的經營特點和運作規律，了解國內外文化產業高新技術發展趨勢，能承擔文化企事業單位經營管理、文化產品設計等工作的復合型人才。

2.改革教學手段和方法

與文化產業高層次人才培養的目標要求相適應，文化產業專業教學采用現代化、信息化、網絡化的教學手段，包括采用多媒體課件教學、網絡教學、信息化教學等手段。大力推行案例教學、實驗教學、項目教學、模擬經營管理、角色扮演、小組討論、專家和企業家講座等教學方法，滿足文化產業人才培養的高層次要求。

3.重視專業教師隊伍建設

首先，通過定期專業培訓、掛職鍛煉、對口單位交流等方式，提高在職教師的業務水平；其次，聘請文化產業企業管理和業務人員作兼職教師，利用他們的實踐經驗，加大實用型人才培養力度；再次，加強人才引進力度，充實專業教師隊伍，形成老中青學術梯隊；最后，組織編寫文化產業專業教材，加強學科力量整合和能力提升。2

四、文化產業專業人才培養方向思考

隨著文化產業的迅速發展，文化產業人才奇缺，已成為制約我國文化產業發展的最大瓶頸。我國能否培養出適應多種產業融合需求的文化產業人才，將成為奪取文化產業未來制高點的決勝因素。各高校需緊密聯系文化產業發展的動向，來開展文化產業人才培養。

（一）新興文化產業專業人才

“十一五”期間，以信息技術為代表的高新技術成為文化產業發展的巨大動力。現代信息技術使傳統文化的產品形式、展示方式、消費市場得以極大地拓展。尤其是，新媒體傳播技術與傳統文化產業結合，改變了傳統文化的制作方式和傳播平臺，形成文化產業新業態，賦予了文化產業在數字化時代新的內涵。3

伴隨著新媒體技術的發展與普及，文化產業面臨著如何利用新的媒介環境搭建發展平臺的機遇。因此，把握新興媒體發展趨勢，培養數字內容生產和動漫、網絡游戲制作等專業人才，將會促進我國信息和文化產業發展，形成新的經濟增長點。

（二）創意文化產業專業人才

文化產品在相當程度上依賴創新和創意，原創力具有極其重要的作用。創意精英是我國文化產業發展中最緊缺的人才。通過他們的創意研發，不僅能加快文化產品更新換代的速度，更重要的是，在產品設計及營銷過程，能將故事性和文化性傳遞至消費者心中，滿足消費者的感性訴求，形成消費者心中的象征符碼。4

我國應積極培養創意人才，為其創意和創新活動提供平臺。高校可與政府、社會組織聯合發起創意集市，讓具有創新思維的學生有機會交流創作想法，從中獲得創作靈感，給予其作品第一次正式和大眾接觸的機會。

（三）知識產權文化產業專業人才

文化產業作為一種智力創造成果，具有有益的外部性，其潛在的經濟價值，能夠為人們所認識和利用。文化產業必須依賴于知識產權制度的建立與完善，只有通過對知識產權的開發和運用，才能有效地保證文化產品轉化為商品，獲得應有的經濟效益。因此，需要培養同時具備知識產權與文化產業素養的專業人才，從而促進我國文化產業的縱深發展。

應該說，人才培養方向與文化產業發展趨勢結合的意義在于，不僅能為政府及相關企業提供有針對性、應用性和和操作性強的文化產業專業人才，而且有利于打破學校、行業的界限，形成更為靈活的社會化培養模式，為我國文化產業發展儲備更多的優秀人才。

注釋：

1.吳躍峰，祝鶯鶯.高校“訂單式”人才培養模式研究[J].中國校外教育，2008(11):11.

2.歐陽有旺，舒明，趙立秋.文化產業高層次人才需求及其培養模式構建[J].生產力研究，2006(11)：178.

3.文化部文化產業司.國家文化產業課題研究報告[R].昆明：云南大學出版社，2008：44-45.

4.D.B.Holt. How Brands Become Icons: The Principles OF Cultural Branding[M]. Boston: Harvard Business School Press，2004：130.

曾蕓（1980～ ），女，博士，副教授，碩士生導師，研究方向：文化產業。