工科院校藝術團俱樂部實踐教學改革研究

王晶一 蔡 博 （廣東工業大學通識教育中心 510000）

工科院校藝術團俱樂部實踐教學改革研究

王晶一 蔡 博 （廣東工業大學通識教育中心 510000）

文章對工科院校藝術團教學模式進行現狀分析，闡述目前工科院校藝術團教學與工科專業人才培養之間的現實矛盾，從而對俱樂部實踐教學改革進行研究并提出具體實施方案和實際意義，為解決目前從事工科院校藝術團教學的工作者們所面臨的實際教學問題提供思路，進而能夠真正實現工科專業的人才培養目標。

藝術團；工科院校；人才培養；俱樂部實踐教學

隨著國家全面素質教育的深入，以及在眾多高校大學生藝術比賽中的獲獎情況中足以證明，我國工科院校藝術團水平在飛速增長，甚至某些工科院校藝術團的水平甚至能與專業院校相較量。這是近些年在國家和各院校政策的指導下，大量從事藝術團隊指導工作的公共藝術教育者們辛勤努力付出和學生刻苦訓練的結果。盡管取得了輝煌的成績，我們也要看到這種繁榮景象的背后給從事公共藝術教育的工作者們所帶來新的課題。

一、工科院校藝術團教學模式現狀分析

目前，工科院校學生藝術團的成員大都來自各個工科不同專業的在校大學生，因其學校專業背景的局限，在工科院校的藝術團中沒有藝術特長生，其訓練教學大都采用相關專業老師進行藝術指導的方式進行。學生的工科背景與藝術零起點的現狀，與專業老師專業技能的訓練出現很多不相適宜的矛盾，使得素質教育的宗旨得不到充分的體現。

（一）指導老師專業的訓練觀念與工科專業學生培養方向矛盾

工科院校學生藝術團的指導老師已經意識到工科專業學生藝術零起點的特殊性，為此指導老師們已經摸索出一條適合于零起點的工科學生快速成長的訓練方法。這種教學成果已從各個工科院校在全國大學生藝術展演中的突出表現得以印證。然而，各工科院校藝術團的指導老師因為其學生的零基礎和工科背景，再加之藝術團需要參加演出和比賽等實踐活動，勢必使指導老師們將工作重心放到強化專業訓練中，從而忽略了藝術團對于學生培養的實質性問題。即藝術團不是將工科專業的學生培養成藝術專業，而是用藝術訓練及實踐來提升工科專業學生的藝術文化修養，從而達到培育復合型人才的目標。

（二）工科院校藝術團實踐教學成果展示方式的單一化與人才培養目標相矛盾

目前，工科院校藝術團的實踐僅采用校園文化演出和比賽的方式檢驗教學成果，這種方式勢必會把工科學生訓練成非藝術專業的藝術專業學生，即他們表演的作品與本專業的學習沒有直接聯系，其表演水平卻能夠與藝術專業院校的專業團隊水平較高低。這從工科院校在高校間的藝術比賽中所取得的成績足以證明這一點。然而，我們的培養目標應該是用藝術訓練不僅能夠提升工科學生的藝術修養，更關鍵的是將其在本專業上的學習也更具有人文精神。在擁有一定藝術修養的基礎上，培養其能夠與本專業發展的創造型與創新型的能力。

（三）工科院校藝術團小范圍藝術修養提升與工科院校整體水平較低相矛盾

工科院校學生藝術修養的提升目前只有靠選修課程進行，其中選修課不受重視等原因在實際教學中極大影響了教學效果，這也是從事選修課程教學的從業者們一直努力研究的方向。由于工科院校藝術團學生除了藝術選修課之外，還在藝術團進行藝術訓練，所以他們的藝術修養要遠遠高于非藝術團的學生，這就會出現工科院校少部分學生具有較高的藝術修養，而絕大多數學生得不到真正的提升，從而使素質教育效果得不到全面的推進。

二、俱樂部實踐教學改革

俱樂部實踐教學是指，由藝術團團員自行組成不同的創意俱樂部，將自身工科專業與藝術元素進行創意結合并形成作品，指導教師對其思路與實踐過程進行指導的實踐教學方式。

（一）具體內容

目前，工科院校藝術團的實踐教學僅采用指導老師進行藝術訓練的教學方法，排練適合于演出或比賽的作品，作品排出后去參加校園演出或者比賽，其作品都由指導老師選擇或編寫。俱樂部實踐教學將積極發揮學生的主觀能動性與創造性，具體內容如下：

1.藝術實訓課程

由藝術團指導老師進行藝術訓練教學，保持傳統訓練優質的方法確保藝術團水平的繼續提升。同時，指導老師為配合創意俱樂部教學的順利進行，需要在實際訓練中對于訓練內容進行適當調整，使得學生在此部分教學中不僅能夠掌握一定的藝術技能，還能夠積淀更深的文化藝術修養，進而為創意俱樂部教學奠定基礎。

2.創意俱樂部

創意俱樂部采用以藝術團學生為依托，學生自主組成團隊，團隊成員以藝術團為主，也可以吸納非藝術團成員一起加入，進行工科專業與藝術元素創意性結合的嘗試與實施，專業老師負責過程性指導，并最終由學生自主創作出作品。

3.創意作品實踐與展示

（1）每年舉辦創意俱樂部作品展并形成校園品牌文化

此作品展可以將每年所有創意俱樂部的創意思路及作品全部展出，指導老師將其中可以在舞臺實施的作品進行排演將其搬上舞臺。一方面可以將此做成校園品牌文化；另一方面，可以打破傳統藝術團藝術實踐的單一化局面，使學生藝術團的藝術實踐更加多元化。

（2）邀請企業關注創意俱樂部的作品，促進校企合作

有些創意可能需要與企業合作實現，在作品展出期間，邀請相關企業參觀創意俱樂部的作品展，與企業積極構建實踐平臺，為學生提供企業實踐平臺與機會，為促進校企合作提供更廣闊的空間。

（3）藝術團排練作品可以從創意俱樂部作品中進行挑選

創意俱樂部教學每年都會有部分作品誕生，這些作品不僅培養了工科學生的創造性思維和團隊合作意識，也為藝術團提供了更豐富的作品素材，藝術團是創意俱樂部作品的最佳實踐者，完全可以將其中優秀的作品排練并參加比賽，取得的成績將更能體現工科院校學生的人文修養和專業精神。

（二）俱樂部實踐教學改革的實施方案

1.基本素養準備階段

此階段時間為一學年，主要進行的內容是藝術基本實訓課程，是所有藝術團學生進入藝術團首要完成的階段，也是俱樂部實踐教學的準備階段，為今后學生在俱樂部能夠充分發揮藝術想象創造力奠定理論基礎。

2.創意俱樂部創意進行時階段

經過一個學年藝術實訓課程的團員自由組合形成創意俱樂部。藝術團相當于一個大俱樂部，由若干個小俱樂部組成。藝術團藝術實訓課程繼續進行；同期各創意俱樂部每周自主安排一次沙龍活動，當有一些靈感創意時可邀請指導老師參加（指導老師可由藝術團指導老師和工科專業老師共同組成指導教師團隊），經老師指導后形成創意方案并提交；指導老師根據各創意俱樂部提交的創意方案進行技術上的修改，與可行性測評，并給出專業指導意見。各創意俱樂部再根據指導老師的意見進行修改。以藝術團各團隊為單位，舉辦“創意盛宴”沙龍活動。即將所有創意團隊的創意方案在沙龍中展示，供所有人討論，提出合理化建議。這一過程可以拓展參與人的思路，激發學生的創造性思維。此階段歷時一個學年。

3.創意俱樂部實施進行時階段

各創意俱樂部根據最后的創意方案進行實踐操作，歷時一個學期，最終形成原創作品。其作品的多元化使得在實際操作過程中也允許出現多元化的實踐方式。同時，創意方案也可作為藝術團作品選擇的素材，供藝術團排演實踐。

4.創意俱樂部作品展階段

以互聯網的方式進行創意俱樂部作品展。建立一個專門的網站，將所有創意俱樂部作品上傳，并設立評選機制，由網友投票產生最佳創意等獎項。此階段歷時一個學期。

（三）俱樂部實踐教學的實際意義

1.有利于實現工科院校創新型人才培養目標

目前，創新型人才培養目標已成為各高校人才培養的主要目標與方向。俱樂部教學以工科專業與藝術元素結合為契機，用跨界的方式來激發學生自主創新的能力，采用俱樂部沙龍方式來充分調動學生的主觀能動性，教師只是起參與指導的作用，進而實現學生自主創新意識的培養。可極大程度的培養學生創造性的思維能力，能夠有效的實現復合型創新型人才培養目標。

2.有利于明確工科院校藝術團學生的專業方向

工科院校藝術團的學生其主要就業方向仍然以工科背景為主，作為藝術團指導教師必須明確學生的培養方向，不能本末倒置，將工科專業的學生培養成工科背景的藝術專業學生，這樣不僅不利于人才培養也會影響其本專業的進一步學習。俱樂部教學手段與內容能夠有效的幫助藝術團指導老師明確訓練方向和藝術團教學對工科學生的實際意義。在教學中，不僅能夠直接結合工科專業，還能夠為學生提供更廣闊的思路，拓展視野。

3.有利于創新作品產生

任何新鮮事物的誕生都是從概念或者創意中產生的，在俱樂部實踐教學過程中可以產生各種各樣的創意，這些都有可能成為未來各個領域填補空白的產物。從這個角度上講，無論是工業的發展還是藝術的發展，其作品的價值與意義都是無法估量的。

4.其作品展非常具有實際價值

俱樂部實踐教學成果以網站的方式展出，是其教學成果面向社會非常有效果的平臺。政府、企業、各高校都可領略到各種極具創意的作品，可以極大的促進這些作品實現其實際的市場價值，最終造福于人類社會的發展。

俱樂部實踐教學改革為我國各工科院校藝術團指導教師的教學提供一個創新思路，在教學實施的過程中還需要根據各個學校的具體情況確定教學實施方案，最終真正能實現藝術與工科完美結合的方式培養出更多符合社會需要的人才。