淺談少兒舞蹈考級這一社會現象

沈建平 （永定縣文化館 364100）

近年來，我國形成了一種獨特的社會現象——藝術考級，這種社會化藝術考級現象在全國各省市相繼普及。同時，這些考級機構陸續指定了一批藝術考級的培訓機構、藝術考級的報名點和考點。在考級機構和學生家長的共同努力下，藝術考級風靡全國。在這種熱絡的社會藝術考級的大環境里，我們應冷靜下來，以旁觀者的視角來審視如此熱絡的社會藝術考級現象。尋找出這種社會現象有利的一面，用來研究如何融入我國文化大繁榮，大發展的大形勢，以促進和諧社會的共同發展。

以少兒舞蹈考級為例，我們要認真思慮，少兒舞蹈考級這種現象應如何適應目前和未來一段時間少兒舞蹈考級事業的健康發展。利用這種少兒舞蹈考級現象，來在起到發展中的方向性和導向性的指導作用。同時，以一個旁觀者的視角來審視種社會化少兒舞蹈考級現象，切勿跟風而上，隨波逐流。努力研究，正確如何引導這種社會現象，朝著良性和持續發展的道路上來。使家長和學生、社會大眾，能正確面這種現象，認清，擺正少兒舞蹈考級這種現象在社會主義先進文化發展中確定它的正面的和諧發展道路。

在少兒舞蹈考級這種社會現象受到學生和家長熱捧的時候，我們應澆上一盆冷水，讓大家冷靜下來，多角度來審視這種熱絡社會現象，讓大家以清醒的頭腦來分析，思考，如何對待這種少兒舞蹈考級現象。

從正面的角度來審視少兒舞蹈考級現象，它與其它各類藝術考級有著一致的共同點，那就是促進少兒舞蹈的健康可持續發展。同時，少兒舞蹈考級對社會化少兒舞蹈的教學起到是指導性作用，也是定位少兒舞蹈藝術水平的一把標尺。在這種標尺的度量下，判定少兒舞蹈的舞者以客觀的藝術標準來度量其在少兒舞蹈的階段性水平所處的級別。促使少兒舞蹈的舞者通過學習，取得階段性的進步。用考級這種階段性目標來衡量舞者，并以數字化的等級形式來規范，體現少兒舞蹈考級的藝術性和科學性的數字等級化有機結合。

少兒舞蹈考級的和諧發展，有一定的前瞻性和導向性，能促使少兒舞蹈考級，在社會化的舞蹈教育中起到既有科學的階段性參照，和起到等級考試定位的統一標尺作用。少兒舞蹈考級的發展，會并制定一系列的舞蹈等級教學、考試大綱。使少兒舞蹈考級的階段性發展，更具科學性、藝術性，使少兒舞蹈考級，更符合科學和客觀的階段性藝術教育發展規律，進一步促進和完善科學的少兒舞蹈考級教育的導向性作用。科學的少兒舞蹈考級階段性規范化發展，通過少兒舞蹈考級的規范化階段教學體系，培訓培養出來的少兒舞蹈演員，更符合階段性要求和規范化標準。

在有了數字規范化，等級少兒舞蹈考級的教學規范化標準后，不同的培訓機構都會統一到，規范的教學等級標準化的前面來。同時進一步豐富和規范少兒舞蹈階段性的藝術表現表現技巧中來，畢竟少兒舞蹈都是通過規范化的肢體語言通過技巧的方式展現給觀眾的，使少兒舞蹈考級的教學等級化，來規范到少兒舞蹈考級的有機的整體上來。通過少兒舞蹈的肢體語言來進一步發揮少兒舞者的藝術表現能力和創造能力，激發少兒舞者對肢體語言的藝術理解和感受。同時培養少兒舞者積極健康的藝術思維，把少兒舞者導向和諧規范的階段性教學中。在少兒舞蹈輔導教學中，最重要的是少兒舞者在通過學習少兒舞蹈的過程中，對除了自身非身體素缺陷以外的意志品質的培養；使舞者對客觀事物的理解和肢體語言的表現更具表現力；充分運用舞者的身體藝術語言表現人的情感世界。通過有效的藝術技巧創造性地表現舞者對大千時間的理解，升華對大千世界的藝術表現，創造一個源于自然高于自然的藝術新境界。

社會化少兒舞蹈考級，從反面的角度來審視，我們又能發現，一些社會化考級輔導機構“充分”把少兒舞蹈考級的“考級”兩字貫穿于全面的階段性教學輔導中。培訓輔導的教學目標就是兩個字“考級”，把少兒舞蹈藝術的“藝術教學”變成“機械”的過關教學，把規范化的教學標準，引向“機械”的教學等級過關生產流水線上來，生產的“加工”生產出一個個機械化標準的少兒舞者。

通過這種少兒舞蹈機構“械化”流水線生產輔導教學之下，所教出來的學員都是一個模板做出來的，個個一樣，千篇一律，很難找出符合少兒舞者的童真和個性的東西。這流水線為數字化等級考試量身定做了一個沒有生命的等級僵化標準，同時限制了少兒舞者思維和肢體語言的有機結合，這樣的少兒舞者跳出的舞蹈，過于公式化、陳式化，咋一看去是乎動作規范標準，再認真看，卻發現她們都是千編一律的，缺乏思想感情的少兒舞蹈，更重要的是這樣的少兒舞蹈已失去了少兒的童真童趣，抹殺了少兒對自然事物的理解和天真的少兒肢體語言。使天真爛漫的童真童趣漸走漸遠。

錯誤機械的少兒舞蹈考級教學，還形成一種片面的階段性舞蹈考級教學問題：及，考哪一級，就專門訓練這一等級的考試內容，不考的一律不學，這樣一來，學員的思維和動作的關聯性和擴展性受到了限制，同樣對肢體的表現性語言和藝術創造性受到局限，難以做到藝術與情感的充分結合，更得不到生活的啟示。所以錯誤機械的教學及為容易把少兒舞蹈跳得死板而無趣。當你看著一個個規范化的舞蹈動作，跳著一曲沒有情感流露沒有童真的舞蹈是否覺得乏味呢？回答就是它扼殺了少兒舞者天真的童趣。

總體來說少兒舞蹈是舞者在客觀的藝術表現規律指導下，用特有的肢體語言來表現、再現和詮釋生活，表現童趣。看著少兒舞蹈考級這一社會考級現象，我們應該認識到，如何正視少兒舞蹈考級這一社會現象，是否把少兒舞蹈考級的等級過關看得那么的重要。我們應把急功近利的機械的少兒舞蹈等級考試過關教育，回歸到正確健康的階段性少兒舞蹈教育中來。畢竟少兒舞蹈教育重要的是培養學生對舞蹈的興趣和對舞蹈基本功的訓練，我們不能忘記，藝術源于生活，高于生活，藝術的表現力是舞者對生活的詮釋和提煉。