新時期高校鋼琴教學模式改革與實踐探究

劉 揚 （河南質量工程職業學院 467000）

我國高校的鋼琴教學水平在歷經多年的探索和發展下，取得了很大的成效。鋼琴教學模式是高校進行鋼琴教育的重點理論基礎，逐漸發展鋼琴教學模式的目標是培養學生的鋼琴技能、發展學生的藝術細胞，實現學生的綜合素質教學。但是，目前在我國的高校鋼琴教育中仍存在許多問題，需要進一步的進行教育的改革，改革的方法在于創新，將高校的鋼琴教育理論與實踐相結合，不斷完善教學體系，提高鋼琴的教學質量。

一、鋼琴文化的多元性

隨著社會全球化的發展，人類文化不斷的進步和發展，音樂文化在人類長時間的積淀中，在新時期出現了更多的選擇。民族音樂逐漸融入到音樂文化中，音樂文化的發展推動著民族音樂的發展。中國音樂的發展在很大的程度上是借鑒于西方的音樂理念，在本國的音樂特色基礎之上，吸取國外的音樂特點，逐步實現音樂的多元化發展。為追求高校學生的人才培養，提高多元文化教育的水平，高校的音樂教育模式需要不斷的改革。鋼琴文化是來自于西方的音樂樂器，所運用的教育模式也是西方主義中心論，這樣的教學模式與本國傳統文化教學模式是相排斥的，因此，為逐漸的發展本國的音樂文化，應以西方音樂文化為核心理念，在本國音樂文化的理念上，逐步發展我國的多元化音樂文化。

為取得高校鋼琴教育的良好成果，在高校的鋼琴教學中，要汲取西方的音樂文化，并不斷借鑒發達國家的音樂教育理念，將本國的音樂文化融入其中，改變傳統的單一教學模式，不斷拓寬音樂文化的視角。

二、新時期高校鋼琴教學的現狀分析

（一）學生的鋼琴基礎水平不同

隨著現代教育的發展，我國眾多高校都普遍的實行擴招政策，而鋼琴專業學生的來源基本定位于普通高中以及中專的院校，在他們進入到高校之前的鋼琴水平是各不相同的，有的學生在自己的來源學校就已經接受過專業的培訓與學習，其鋼琴的基本功底較為扎實，在高校的鋼琴學習中能迅速的進入到學習狀態，順利的接受教師所講授的知識；有大部分的學生在高校入學考試中，知識單純的為成績而學習，對鋼琴的基礎知識掌握嚴重缺乏，并對鋼琴的學習缺乏興趣，對待這樣的學習心態，鋼琴的教學是不能全獲得良好的效果。

（二）鋼琴教學模式單一

由于鋼琴教學的特殊性，以往的傳統式教學根本不能滿足現代教學的目標，傳統的“一對一”教學使得教師進行的是填鴨式教學，教師只是憑借自身的經驗對學生進行教學，在教師對學生進行鋼琴的正確演奏技巧以及方法的同時往往會忽略學生自身的創新，忽視學生的個體差異性，采用統一的教學模式，不能更好地發展學生的審美以及理解能力。

（三）鋼琴教學設施陳舊

歷年來，我國高校的鋼琴專業學生數量不斷增加，使得我國現有的鋼琴教學設備出現供不應求現象，從根本上影響了我國鋼琴教學的質量與水平。鋼琴教學設施的陳舊使得很多高校的鋼琴教學內容得不到全面完成，很多的高校存在有將一個課時的內容拖延到三、四個課時，由此直接影響到學生在校期間所學習的鋼琴知識的多少以及質量，嚴重影響鋼琴的教學效果。具備高端設備的高縣一般只出現在一線的城市，目前我國的二線以及三線城市的專業鋼琴設備較為缺乏，并且缺乏一些具有相關資格的專業鋼琴師資隊伍，嚴重制約著我國高校的整體鋼琴教學水平。

三、新時期高校鋼琴模式的改革措施

（一）實現鋼琴教學模式的靈活多變

我國在鋼琴的教學上往往使用的教學模式是一對一的教學，其具有優點也有缺點，有優點是教師可以對學生進行有效、及時的教學，學生的學習設備也比較充足，可以自行進行聯系；其缺點是學生缺乏一定的競爭力，教學設備不能得到有效利用，致使教學資源的浪費等。為提高我國新時期高校鋼琴的教育水平，教師要依據各個學生的特點，進行集體式教學或者針對特殊的學生進行一對一的教學，實現鋼琴教學模式的靈活多變。對于鋼琴的基礎理論知識，教師可以采用集體式的教學方式，比如鋼琴的彈奏技巧，讀譜以及演奏的正確姿勢等；依據不同學生的基礎知識水平，進行分組學習，這樣的方式能夠使教師更加把握重點，進行針對性的教學，及時解決學生的問題，相同基礎水平的學生能夠相互學習，實現共同的提高；對待一些基礎知識扎實的學生可以進行一對一的教學，提高學生的積極性，給予學生更多的創新空間，發展學生的綜合能力。

（二）實現教學內容的多樣化

在現代的鋼琴教學中，教學內容更多的是側重于演奏技巧的學習，從而忽視了學生綜合能力的培養。教師要不斷調整教學內容，實現教學內容的多樣化，增設一些新穎的課堂教學，發展學生的彈唱水平，同時，還應當開設鋼琴文化知識的課程，使學生能夠更好地了解鋼琴的內涵以及發展過程，提高學生的綜合素養。在高校的鋼琴教學中，要注重我國傳統民族文化的融入，讓學生更多地了解我國的民族文化，不斷地掌握鋼琴的演奏技巧。

（三）提高教師的整體水平

教師的角色在新時期鋼琴教學中占據重要的位置，鋼琴教師在新時期的鋼琴教學中要不斷充實自身的文化水平，逐步提高自身的整體素養，嚴格律己，以身作則，引導學生進行正確地學習。教師要不斷地優化自身的專業技能，打破鋼琴的傳統教學模式，進行積極創新，發展鋼琴的教學內容與模式。在高校的教學期間，鋼琴教師要多參與實踐的活動，提高自身的科研能力。

四、結論

在新的發展形勢下，高校的鋼琴教育模式要不斷進行優化與改革，突破傳統的教學模式，以培養學生的綜合能力為目標，樹立正確的教學觀念，豐富鋼琴的教學內容，實現鋼琴教學模式的多樣化，逐步提高教師的專業技能與綜合素質，不斷的提高鋼琴教學的質量，發展學生的創新能力，最終實現我國鋼琴文化的快速發展。

王桃.新時期我國普通高等學校的鋼琴教學模式研究[J].青年與社會，2013(7).