普通高校聲樂教學研究

王 華 （洛陽理工學院 河南洛陽 471000 ）

普通高校聲樂教學研究

王 華 （洛陽理工學院 河南洛陽 471000 ）

隨著我國音樂教育的發展與進步，聲樂教學已經成為教育領域中的重要組成部分，普通高校聲樂教學在培養綜合型人才方面具有重要的作用，是提高學生素質與修養的重要手段。筆者通過對普通高校聲樂教學的研究，概述了我國普通高校聲樂教學的發展過程與現狀，提出了一些建設性的構想，對我國普通高校聲樂教學的發展做出了展望。

普通高校；聲樂教學；教學內容；師資建設

隨著時代的向前發展，現代社會需要的是高等的綜合型人才，隨著培養人才要求的提升，聲樂教育也得到了重視與發展，目前，聲樂教育已經成為音樂教育領域中的重要分支，普通高校聲樂教育得到了一定的關注，但是其理論研究仍然比較薄弱。我們要明確普通高校聲樂教學的教學目標，運用科學合理的教學方式，構建適合當代教育需要的課堂環境，注重理論與實踐的結合，培養新時代人才。

一、我國普通高校聲樂教學概述

1.我國普通聲樂教學發展過程

隨著我國高校音樂教育的發展，我國高校聲樂教育不斷得到重視與發展，隨著高等院校的建立與發展，聲樂教學的發展成為了教育內容的一部分。我國高等院校真正意義上的聲樂教學起步于二十世紀五十年代，中途中斷過，改革開放后又恢復了聲樂教育。教學綱要的制定，促進了我國高校聲樂教育的發展，隨著教育實踐的不斷改革，聲樂教學內容越來越豐富，教學層次也有了很大的提高。有許多高等院校在聲樂教學方面做出了突出的成績，為我國高校聲樂教學的發展樹立了信心，開創了新的起點。

2.目前我國普通高校聲樂教學現狀

從我國高校聲樂教學的發展歷史上看，經歷的時間比較長，但是總體發展還是比較樂觀的，但是我們在追求其發展的同時，聲樂教學還存在著許多因素影響著發展，盡管一些法令、政策已經實施，但是并沒有達到理想的效果，在我國高校聲樂教學中，教學手段仍然比較落后，教學方式單一，內容枯燥，學生缺乏創新能力，教學設施以及教學資料不齊全，教學環境并不理想，經過調查發現，聲樂理論教學與實踐教學結合的并不是很好，這些不足嚴重阻礙著我國高校聲樂教學的發展，影響著我國音樂人才的培養。

二、普通高校聲樂教學的意義

1.普通高校聲樂教學的性質

普通高校聲樂教學是高校音樂教育的教學形式之一，是一種審美教學，具有高層次性、綜合性以及普及性的教學，所面對的對象是全體高校學生，目標是培養高素質人才，提高學生的綜合素質，專業的聲樂技巧并不是高校學生的學習目標，樹立高校學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養高校學生的審美觀念。

2.普通高校聲樂教學的價值

普通高校聲樂教學的價值建立在聲樂藝術價值的基礎上，聲樂教育能夠促進高校學生的協調發展，其意義就在于普通高校聲樂教學的藝術價值是多方面的，可以培養高校學生豐富的情感，在聲樂藝術中抒發自己的情感，可以滿足人們內心的審美需求，能夠給學生帶來想象的空間，借助聲樂的魅力理解作品的內涵與情感，培養學生的音樂審美能力，對高校學生的心靈與內心都是一種升華，陶冶他們的情操。

三、普通高校聲樂教學的構想

1.普通高校聲樂教學的目標

普通高校聲樂教學的目標就是培養高校學生的藝術修養與素質，促進高校學生的全面發展，培養時代需要的綜合型人才，但是，普通高校聲樂教學目標的具體實施也需要一個逐步的過程，要尊重也必須尊重由于教育發展水平的不平衡而產生的大學生音樂藝術素養的差異的客觀事實，在追求發展目標的同時，要了解學生基礎與學生的內心世界，可以因材施教，分層教學，這并不是違背高校聲樂教學的目標，這是對普通高校聲樂教學的思考與認識。

2.普通高校聲樂教學的內容

普通高校聲樂教學的發展由于其多方面的因素使得發展緩慢，在教學內容上一直沒有一個健全的教育體系以及科學的理論機構，不同的普通高校教學內容不一，層次不同，有的高校甚至將聲樂教學放棄，普通高校聲樂教學不同于專業聲樂院校的教學，普通高校聲樂教學主要是以綜合型教學為主，學習聲樂理論知識，將理論與實踐相結合，培養高校學生的情操與素養，提高學生的創新能力和審美能力，普通高校聲樂教學應該建立自己的教學體系與教學內容，尋找適合自己的課程內容，完善聲樂教學機制。

3.普通高校聲樂教學的基本原則

普通高校聲樂教學除了要遵循一般的教學原則外，還要考慮課程本身的特點和特色，要進行不斷的探索，并且總結出科學的教學原則，更好的指導普通高校聲樂教學，原則有：將審美教育與素質教育相結合的原則；將藝術性與思想性相結合的原則；將直觀性與抽象性相統一的原則；課堂內與課堂外相結合的原則；理論與實踐相結合的原則以及循序漸進的原則。通過建自己教學原則，我國普通高校聲樂教學會更快的向前發展。

4.普通高校聲樂教學的方法

我們要改變我國普通高校聲樂教學的傳統方法，教師要根據學生的特體狀況采取不同的教學方式，了解學生的內心需求，教師與學生要多溝通交流，激發學生的課堂積極性。目前，在教育領域中強調的是學生的主體地位，在普通高校聲樂教學中也是如此，學生的主題地位不能忽視，我們可以采用多種授課形式，例如多媒體教學、合作學習。研究性學習等。不同的學習方法所產生的課堂效果是不同的，能讓學生對課堂產生濃厚的興趣，增強聲樂的學習效果，所以，普通高校聲樂教學的學習方法是非常重要的。

5.普通高校聲樂教學的教材建設

在目前狀況下，普通高校聲樂教學還沒有統一適用的聲樂教材，聲樂教材的確定是一個關鍵問題，在短期內編寫教材是行不通的，也是不容易實現的。聲樂教材對于一個課堂來說非常重要，我們要不斷的積累經驗，建立科學的聲樂教學機制，掌握聲樂的教學形式與方法，這對建立聲樂教材是有一定價值的，現階段，教育部門鼓勵廣大教師根據自己的實踐經驗與理論知識建立教聲樂材構想與聲樂教材編制，在聲樂教學的基本思想下，建立比較科學的、適用的、多樣化的聲樂教材是可行的。

6.普通高校聲樂教師的要求

教師是文化的傳播者，教師是橋梁和紐帶的作用，作為一名普通高校高校聲樂教師，僅有豐富的理論知識是不夠的，還要掌握聲樂教學的技巧和專業的素養，懂得聲樂教學的規律，從多方面擴展自己的知識面，將多種學科融入到聲樂教學中來。聲樂教師要有自己的職業道德，我國的聲樂教學還處在比較薄弱的環節，這就要求聲樂教師要從大局出發，調動學生的積極性，投入到自己的聲樂教學工作中去，樹立自己的責任感，正確的引導學生，培養學生的價值取向，同時，聲樂教師還要具有扎實的音樂理論修養，與聲樂技巧修養，具有一定的教研能力以及科研能力，聲樂教師要不斷的進取開拓，樹立創新精神與榜樣，這樣才能對我國普通音樂教育事業的發展起到良好的推動作用。

結論

我國普通高校聲樂教學的發展仍然處于初級階段，無論是理論教學還是實踐教學，普通高校聲樂教學是高校藝術教育內容的一個重要組成部分，開展聲樂教學對我國培養高素質人才具有重要的作用和現實意義。本文從聲樂教學的發展過程與發展現狀出發，客觀的分析了普通高校聲樂教學的性質與價值，針對普通高校聲樂教學的構想計劃提出策略。

總而言之，普通高校聲樂教學不同于其他專業聲樂學校的教學，普通高校聲樂教學在自身特性與價值、教學意義等方面存在著自己的優勢，在普通高校音樂教育中占有重要的地位，隨著社會對普通高校聲樂教育的越來越重視，聲樂教師的隊伍也在不斷地壯大，對普通高校聲樂研究的不斷深入，其弱勢地位馬上會得到改變，更好的推動高校學生素質的全面提高，我國普通高校聲樂教學會越來越好的向前發展。

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王華（1977年5月），女，漢族，助教，碩士，河南，洛陽人，洛陽理工學院，研究方向：聲樂。