英語文學閱讀教學中的導向原則

金文寧

內容摘要：以文學是教育人、關懷人的語言藝術為出發點，以學生的心理發展水平、閱讀興趣和特點、現實需要為依據，探討大學英語文學閱讀教學的教材和教學方式，引導學生自主學習，使學生在文學閱讀中實現他們所需要的功利目標、獲得他所熟悉和喜歡的心理體驗、分享思維的樂趣，實現培養高素質復合型人才的教學目標。

關鍵詞：外國文學 閱讀 閱讀教學

如何使文學課受到重視和歡迎，是擺在高校外語專業教師和有關專家學者面前的一個現實問題。這個問題其實已經引起了關注，相關人士從文學教育的重要性、文學課的內容與形式等方面進行了探索和呼吁。蔣洪新認為，“在近現代西方， 宗教的力量式微之后， 文學在某種程度上取代了宗教的功能。”“文化是一個民族真正的靈魂”，文學是最能體現一個民族文化的載體。中國的大學由于缺少文學和文化氛圍，乃至于“有些大學唯利是圖，只要有錢，什么都敢干，甚至連文憑都敢亂發”。（蔣洪新：105）從大學教育的目標出發，文學不容忽視。虞建華指出，外國文學在高校教學中的地位問題反映的是人們對高等教育的認識，“如果我們把英語專業看作人文學科，那么我們的著眼點就不能僅僅是語言能力，而應該超越應用”，提高學生的整體素質，在這方面外國文學是有效而重要的一環（虞建華：17）。更多學者則從教材選擇、課程設計、教學過程諸環節探討文學課怎樣吸引學生的注意力，逐漸使傳統的以教師和文本為中心的教學思路向學生為中心轉移，在此基礎上，我們提出了以學生為中心的導向原則。……