淺談音樂教育在素質教育中的作用

李亞娜

摘 要：素質教育以提高學生整體素質為目的，注重學生德智體美勞的全面發展。以審美體驗為核心的音樂教育作為學校素質教育的重要內容和途徑之一，在啟迪智慧、陶冶情操、開發想象力與創造力、完善人格等方面，具有不可替代的作用。

關鍵詞：音樂教育；素質教育

素質教育是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全人性為特征的教育。素質教育是一個系統工程，它既區別于應試教育、技能教育，又非空洞的理論說教。它是一種具有開發性的心理教育，是情感和意志道德的教育。素質教育通過一定的方式和手段來影響人的心理素質，以推進人的全面均衡發展。音樂教育以審美為核心，是美育的重要組成部分，是素質教育的重要內容和必要手段，也是對素質教育的補充與完善。

音樂是一種概括性很強而又相當抽象的藝術學科，它具有其他學科所不具備的非語義性、非概念性和非視覺性。即它是一種通過鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術形式。同時，音樂本身又是主觀與客觀、感性與理性、體驗與想象、情感與理智、活動與思維的統一體。根據音樂藝術的特點，通過音樂教育進行素質培養主要體現在以下方面。

1 音樂教育寓教于樂，能夠提高人的道德修養

音樂具有教化功能，自古而然。《樂記》記載：“樂也者，施也”， “先王之為樂也，以法治也，善則行象德矣。”古代的“先王”制樂，其目的就在于治理國家，是治國的一種方法。以樂治國，可以使民心向善，其行為表現就會有更高的道德水準。近代學者梁啟超也說道：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。”他們都強調音樂在培養人的內在的道德修養、精神品質的重要作用。 任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，音樂在實現思想教育作用時，并不是依靠強制的方式。它依靠音樂鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈。良好的音樂教育以美妙的音樂作用于人的情感，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的滲透，乃至靈魂的陶醉，從而使人的道德修養提高，達到崇高的思想境界。所以，學校音樂教育能以樂輔德。

2 音樂教育啟迪智慧，開發人的想象力和創造力

人的創造力的物質基礎是高度發達的大腦。心理學研究表明，人腦的發達源于手的發達，俗話說的“心靈手巧”，實際上闡明了手和腦的相互關系，心靈（大腦思維發達）必然促進手巧，反過來手巧必然促進心靈。這也就是越來越多的家長給孩子買樂器，請家教進行各種音樂智能投資目的，以樂器為手段開發學生的智力。音樂通過對聲音的高低、長短、強弱、音色等因素有目的地選擇和組織，從而構成一定音樂形象作用于人的聽覺，使感受者產生一定的想象和聯想，進而在頭腦中形成一定富有情感的意象，在情緒上受到感染和陶冶，同時還能促進注意力、想象力和思維能力的發展。正確的音樂教育對人的智力的發展確實有著積極的促進作用，古今中外許多高智能的名人，如孔子、馬克思、恩格斯、列寧精通音樂，他們的論述中有許多涉及音樂的精辟論述。法國哲學家、教育家盧梭撰寫過《音樂辭典》中的音樂條目；作家泰戈爾也是位作曲家，是印度國歌的詞曲作者；世界著名物理學家愛因斯坦也是一名小提琴家，他曾說：“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給得多得多。”他在高度抽象的理論物理領域中取得令人矚目的創造性科學成果，經常是借助于形象思維獲得的。他的思維活動往往不是借助于語言來進行，而是借助于圖形來進行，可以說形象思維是他的創造力的最初源泉。由此可見，音樂對于開啟人們的智慧、開發想象力和創造力方面有巨大的作用。

3 音樂教育陶冶情操，有利于提高審美情趣，促進人格完善

我國音樂教育經歷過長期的探索、實踐和研究，在教學理念上已形成了一個基本統一的指導思想：音樂教育應以審美教育為核心。即是培養學生認識美、愛好美、和創造美的能力的教育。音樂是情感的藝術，音樂教育的首要目標是育人而不以培養音樂特長為目的。它以情感為中介，培養學生高尚的情操、良好的志趣、文明的行為，優秀的民族精神和氣質。近代思想家梁啟超說“用情感來激發人，好像磁力吸鐵一般，有多大分量的磁，便能引起多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。”“音樂法于心，故能動于心”是以曲動人，以情感人，它通過美的音響、美的形象、美的情感引起聽者的共鳴，美化心靈，其感染力的巨大，是其它學科所不能及的。由于音樂能啟動人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養人的愛心，樹立人的正義感，在塑造和諧的人格方面有著其得天獨厚的優勢。

4 音樂教育有利于提高學生綜合文化素質修養

文化素質是指一個人具有的各類學科的知識水平及運用這些學科知識的能力。文化素質教育除了專業教育以外，還應通過各種方式和途徑，使人們具備本專業以外的人文科學、自然科學及文化藝術方面的基礎知識和基本修養。而音樂藝術綜合性強、知識面廣，既有內容廣泛的文學、地理、歷史民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏規范和發聲、情感表達等技能訓練，表達了涉及社會、生活、文化等各方面的內容。一個國家、一個民族的音樂傳統，總是與這個國家、這個民族的歷史文化和社會形態緊密相關的。在學習音樂的同時，學生可以體會到一個國家與一個時代的音樂流向文化導向，從而大大增強音樂欣賞能力，擴大知識面。在學校中，文化素質教育實際上是通過語文、歷史、地理、英語、數學、物理、化學等課程來實現的，并且通過音樂教育與這些課程協教學來提高學生文化素質。

5 音樂教育有利于人的身心健康和良好個性培養

音樂教育具有怡情健身之功。一方面，音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情，可以促進人的身心健康。音樂刺激大腦中樞神經，使人的身體分泌多種有益的生化物質，如激素、酶等產生抗疫勞、助消化、降血壓、調整神經等作用。難怪元代名醫朱震亨發出感慨：“樂者，亦為藥也。”另一方面，音樂也能使人得到積極的休息。“不會休息的人不會工作”。休息有多種方式，結合自己愛好的音樂、有興趣的活動就是一種積極的休息。除此以外，音樂教育也有利于培養人理想的個性。實踐表明，人的氣質有很大可塑性，后天生活環境對人的性格、氣質影響很大。音樂教育對不同體質的人可以進行不同的教育。如對活潑好動的人，讓他多聽多唱比較安定、莊重的樂曲，以克服其傲慢的特點；對于不好動的人，讓他多聽比較活潑的音樂，以克服其保守的特點；對于容易暴躁的人，讓他多聽溫柔和諧的樂曲，以克服其粗魯的特點；對于過分膽小的人，多讓他聽激烈雄渾的樂曲，以克服遇事退縮不前的弱點，等等。有學生從中受益匪淺：“和音樂交朋友交流思想使我更加沉著、精神專注，對心緒很有幫助。”可見音樂教育不僅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、個性的形成。

總之，音樂教育的學科特點與素質教育的內涵，有著異曲同工的功效。音樂藝術教育作為素質教育的重要手段之一，以人為本，注重形象、體驗與創造等能力的培養，在引領當代人健康和諧發展的過程中，釋放個性光芒，在深入推進素質教育的進程中日顯其強大的獨特育人功能。

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