士官教育中語文課程現狀分析

張彥琳，牛蘊婷，王睿

摘 要：大學語文在士官教育體系中具有提高學員人文素質，促進學員全面發展的作用。但在當前士官教育中，往往忽視語文教學的重要性，或者只重視語文的工具性，忽略其人文性。語文逐漸被邊緣化，處于尷尬的境地。本文從學校、學員、教員、教材四個方面對士官教育中語文課程的現狀進行分析。

關鍵字：語文教育；士官教育；現狀

目前士官教育體系不斷完善，但在士官人才的培養上，往往注重崗位任職技能，忽略人文素養的培育，這不利于士官教育的效果和士官隊伍的發展，同時也會束縛學員綜合素質的提升和個人的長遠發展。大學語文在士官教育體系里，具有提高學員人文素養、優化學員知識結構和培養學員崗位語言應用技能的作用。但在士官教育實踐中，語文課程的境地非常尷尬，從學校到學員都不重視語文的學習，或者片面追求其工具性，忽略了學員的審美情趣、道德情操的陶冶和塑造。以下從學校、學員、教員、教材方面對士官教育中語文課程現狀進行分析。

1 學校方面

在士官教育體系中，大學語文課沒有受到應有的重視。士官院校對開設大學語文課程的重要意義認識還不夠充分，沒有將大學語文作為各專業學員必修的公共基礎課。士官院校通常以崗位任職為導向，把握士官教育的定位，士官教育更貼近部隊需求，培養應用型士官人才。在崗位任職這個指揮棒下，士官學員的人文素質教育全面淡化。士官院校教育學制為三年，且沒有實行學分制。除去兩個學期的實習時間，在校學習時間僅有四個學期，其中專業理論和專業技能的學習占全部課程的2/3左右，而政治理論課、計算機和軍事基礎等指定必修課程則瓜分其余的1/3。學制較短導致的課程安排緊張，使得大學語文、數學之類的基礎課程只能大幅度地削減課時或停止開設，大學語文被逐步邊緣化。

2 學員方面

一是基礎薄弱。學員文化程度參差不齊，大部分學員文化水平不高，有的甚至是小學畢業，他們認知力、理解力、消化力相對薄弱。語文基礎薄弱，尤其是表達能力差，往往出現詞不達意的現象。很多學員缺少基本的人文修養，視野狹窄，想象力匱乏。二是思想不重視。士官學員普遍認為進入學校后，主要任務就是學好專業技能，只要學好有關專業知識就能為今后的崗位任職做好準備。很多學員都認為學習語文沒有用，對語文課程的學習不感興趣、沒有學習動力。只專注于專業知識和技能鑒定，如此成長起來的學員，缺失人文理想和人文關懷。

3 教師方面

當前語文教學模式基本上是“知識本位”， 強調知識的系統性和教學的整體性，教學方式比較單一傳統，最普遍的教學方法是以教員講授為主，主要精力實際還停留在傳遞教材內容上，過度偏重書本知識，大部分課程都是在課堂進行，教員講解分析、學員被動接受，知識和技能的傳授成為主要的教育活動，教師在教學活動中缺乏引導，這種教學方式容易束縛學員的思維，與語文的教學目標相悖，教學成效不明顯。有的教員還停留在對字詞意的分析理解層面，即使對作品進行的思想、背景之類的分析，往往也是空洞無物的套話，無法讓學員感悟人文精神。既造成知識面的狹隘與局限，又使授課特別枯燥。

課外實踐活動是語文拓展教育很重要的組成部分，也是語文能力培養的最佳途徑，但由于受到安全、場地問題的限制，語文教學很少組織課外實踐活動，各種能力和素質的培養幾乎成為了一句空話。人文教育的欠缺，使學員文化底蘊不夠豐厚，缺乏銳意進取精神和開拓意識，難以適應現代化戰爭對軍人的素質要求。

4 教材現狀

一是軍旅特色不明顯。目前大部分軍隊院校都使用的統編教材《大學語文教程》，包括文學、寫作、演講三部分。就文學部分來講，軍旅特色并不突出。以詩歌為例，28首詩詞中屬于軍旅范疇的只有9首，占32%。與地方教材相比，其軍旅特征也并不突出。大學語文一個重要的任務就是培養學員積極向上的戰斗精神，軍旅特色是軍校大學語文課的基本立足點。缺乏軍旅特色，大學語文教學就不能承擔起培育“戰斗精神”的重任。

二是缺少適合士官教育特點的教材。目前，士官教育使用的教材和培養生長干部使用的教材一樣，是軍隊院校統編教材《大學語文教程》，這一教材體系龐雜，內容偏多，理論偏深，在課程和教學內容上體現不了以“應用”為主旨的士官教育特點，給教學帶來一定的困難，影響了教學質量的提高，不適用于士官教育。

三是教材內容、體系、結構陳舊。教材結構單一，缺乏現代意識強的作品。教材內容枯燥乏味，與學員的生活和崗位任職距離較遠，特別是古文相對較多，士官學員本來基礎就差一些，不容易看懂，研習更難。

大學語文是塑造學生品格、陶冶學生情操、培養學生的綜合素質的重要課程。習近平主席在濟南軍區的講話中提到：要充分發揮優秀傳統文化教化人、培育人的作用，塑造中國心、民族魂，助推中國夢、強軍夢的實現。大學語文的教學內容是中外歷代的文化積淀，這些作品源遠流長，博大精深，閃爍著熠熠的思想光輝，對學員精神品格的提升具有十分重要的作用。

參考文獻

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[2]邢宇皓：《大學語文的未來何去何從——尷尬的大學語文》，《光明日報》，2004年2月 13日。

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