全媒體時代數(shù)字教育出版的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

周延春

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播從文本時代發(fā)展到了音、像、文、圖各種信息之間相互轉(zhuǎn)移的全媒體時代，全媒體出版成為近年來出版業(yè)的熱點話題。在此背景之下，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也得到了政策的大力支持，其發(fā)展趨勢非常明顯。那么，在全媒體出版的背景下，數(shù)字教育出版面臨怎樣的挑戰(zhàn)，又該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？本文將作以下討論。

一、全媒體時代下數(shù)字教育出版面臨的挑戰(zhàn)

1.觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)字教育出版不僅是將傳統(tǒng)的文字內(nèi)容數(shù)字化，而是融文字、圖像、音頻、視頻信息于一體，為多介質(zhì)提供多媒體內(nèi)容。數(shù)字教育出版包括數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容投送平臺和在線平臺、數(shù)字印刷等環(huán)節(jié)。這就需要出版企業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立全流程服務(wù)的概念和服務(wù)體系。但不少企業(yè)卻還停留在鉛印時代的觀念，因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個挑戰(zhàn)。

2.技術(shù)的挑戰(zhàn)。在全媒體出版浪潮來臨時，數(shù)字教育出版面臨著一系列的技術(shù)挑戰(zhàn)。從所依靠的各類技術(shù)平臺來看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像外，有基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電信的GSM、CDMA、GPRS、3G、4G等傳輸技術(shù)以及WAP、流媒體等展現(xiàn)技術(shù)；從數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)來看，包括跨平臺閱讀技術(shù)、MPR技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)、內(nèi)容加工技術(shù)、云出版服務(wù)技術(shù)和電子書顯示屏技術(shù)等。只有扎實的技術(shù)支撐，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)。

3.出版企業(yè)能力提升的挑戰(zhàn)。面對技術(shù)的挑戰(zhàn)，出版企業(yè)需要具有一定的技術(shù)實現(xiàn)、管理和使用能力。除了具備技術(shù)相關(guān)能力之外，還需出版企業(yè)提升多方面的能力。有業(yè)內(nèi)人士指出，應(yīng)重點關(guān)注數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力，內(nèi)容聚合、整合和集成力以及數(shù)字產(chǎn)品營銷和服務(wù)能力。

4.教育的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型，需要尊重教育規(guī)律，而傳統(tǒng)的教育規(guī)律是否適用于全媒體時代、是否有新的規(guī)律可循等問題還有待研究。另一方面，在全媒體時代下，要求廣大教育工作者能轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)方式、發(fā)揮數(shù)字教育潛力，又是一個挑戰(zhàn)。

二、全媒體時代下數(shù)字教育出版應(yīng)對策略

1.合理定位。面對挑戰(zhàn)，出版企業(yè)要認(rèn)清自身、合理定位，以順利完成轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，在全媒體時代，傳統(tǒng)教育出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型可借鑒的模式，是轉(zhuǎn)型為教學(xué)服務(wù)提供商。其轉(zhuǎn)型的重點不在技術(shù)，不在平臺，而在于內(nèi)容和服務(wù)。面對廣大消費者對數(shù)字教育資源的迫切需求，出版企業(yè)應(yīng)充分依托傳統(tǒng)出版的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好內(nèi)容資源的提供商和服務(wù)商，從而滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。

2.構(gòu)建新的出版模式。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版發(fā)展，需要構(gòu)建新的出版模式。目前國內(nèi)外數(shù)字教育出版主要有：教材立體化出版模式、移動教材模式、電子書包模式、開放式教材模式、電子教材租賃模式、在線教育服務(wù)平臺模式等。

也有業(yè)內(nèi)人士從教育內(nèi)容提供商向教育服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變的角度，提出構(gòu)建滿足個性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字出版模式，包括用全媒體的出版模式滿足對學(xué)習(xí)環(huán)境的個性化需求、用定制出版模式滿足對學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化需求、用先進的交互和協(xié)作模式滿足學(xué)習(xí)過程中的個性化需求、用科學(xué)的學(xué)習(xí)評價模式滿足效果檢測的個性化需求。已有的出版模式和相關(guān)研究值得借鑒，同時還需要出版企業(yè)開展相關(guān)研究，根據(jù)自身特點，構(gòu)建適合自身的出版模式。

3.改進內(nèi)部出版機制與流程。傳統(tǒng)出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中，要在原有紙質(zhì)出版機制和流程的基礎(chǔ)上進一步改進和優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)。例如，在內(nèi)容資源的出版過程中，出版單位在編輯、校對環(huán)節(jié)就要求相關(guān)責(zé)任人做好資源的標(biāo)引工作，從而可省去后期數(shù)字化加工過程中的一大環(huán)節(jié)，有效提高工作效率，并節(jié)約成本。

4.積極尋找合作。面對各種挑戰(zhàn)，出版企業(yè)僅依靠自身力量往往難以應(yīng)對。實際上，電子閱讀產(chǎn)品生產(chǎn)商、電信運營商、各類軟件企業(yè)等，都在尋找各自在數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈上的利益分配點。因此，將與產(chǎn)業(yè)鏈各方的競爭轉(zhuǎn)化為合作，將是出版企業(yè)數(shù)字教育出版未來發(fā)展的趨勢。

出版企業(yè)還需要積極開展與教育、教學(xué)研究機構(gòu)和部門的合作，構(gòu)建教育資源分享和共享合作模式。另外，出版企業(yè)還需重視內(nèi)部合作。目前，存在一些出版集團的數(shù)字公司和出版社的數(shù)字出版部同時研發(fā)數(shù)字教育產(chǎn)品的情況，甚至還存在一些出版機構(gòu)的不同部門同時研發(fā)的情況，因此，如何有效開展內(nèi)部合作、整合資源，需要出版企業(yè)加以考慮。

（作者單位系浙江出版集團數(shù)字傳媒有限公司）