新課程背景下中學生物實驗室的建設與管理

張雪梅

生物是一門以實驗為基礎的實踐性學科，生物實驗教學是高中生物教學的重要組成部分。生物實驗室的建設與管理質量則是決定生物實驗教學效果的關鍵。在新課程背景下，教育部門對中學生物實驗教學和生物實驗室的管理建設提出了更加全面、科學的要求，中學實驗室建設和管理也被納入到對學校的綜合評估范疇之內。但是，目前中學生物實驗室的建設和管理還存在很多問題，有待我們解決。而在加強實驗室建設、發揮實驗室功能上，還有待我們加強。下面筆者就如何加強生物實驗室建設與管理進行探討。

一、目前中學生物實驗室存在的問題

1.生物實驗室建設問題

目前中學生物實驗室建設最突出的問題是實驗室資源分配不合理，地區差異、城鄉差異明顯。在一些鄉鎮學校建設中，實驗室是被視為累贅、浪費的投入，學校往往不愿意投入大筆資金建設和管理生物實驗室。如此一來，導致生物實驗室設備落后、實驗設備與教學大綱脫節等。鄉鎮學校的學生難以接觸到先進的實驗設備和實驗原理，更不要說順利進行實驗操作了。而實驗資源的分配不合理也是造成生物實驗教學難以開展的另一重要誘因。

2.生物實驗室管理問題

受應試教育和功利化教育的影響，生物實驗室更多的是圍繞升學考試開展實驗教學，而不是進行科學研究。在生物實驗室具體管理上更是漏洞百出，繁多的實驗器材被當作擺設，很多器材更是未曾使用過。在這些儀器的維護和保存上，管理人員任意妄為。長此以往，生物實驗也難以開展，最終形成實驗室建設匱乏和實驗室管理落后的惡性循環。

三、中學生物實驗室建設和管理策略

（一）實驗室建設策略

1.建設多功能生物實驗室

多功能生物實驗室，顧名思義就是可以同時進行多種類型的生物實驗，實現資源的有效利用的生物實驗室。生物學科中常常會涉及數學、化學等多門學科，將這些類似的實驗集中實施，建設多功能生物實驗室是行之有效的策略。例如，在微生物與組織培養的教學中，需要常規實驗室、顯微鏡實驗室、生物組織培養實驗室等。將這些實驗室集中建設，可實現資源的集團化配置，提高生物實驗室的建設效率。在生物實驗室中，可以同時結合物理天平、化學材料、地理地貌教學，實現多學科、多層次的生物實驗室建設。

2.建設科學化實驗室

筆者結合長期的生物實驗室建設和管理經驗，發現很多鄉鎮學校的實驗室僅是簡單地由教室改造而成，在建設布局、實驗儀器安排、實驗材料存放管理上存在很多問題。對于生物實驗室建設，最基本的專業實驗室臺面是必備的，其次就是實驗桌椅的擺放。所有的實驗室臺面必須是耐酸堿腐蝕的防水臺面，臺面按照小組教學布置，采用島鏈式布局。與傳統的課桌實驗臺面相比，這樣的布局會在很大程度上節約實驗材料，提高實驗效率；島鏈式臺面布局也有利于學生觀察，方便學生在生物實驗中討論合作。在生物實驗材料的選擇上，應遵循綠色環保原則，實現綠色生物實驗室建設。

（二）實驗室管理策略

1.實驗室管理責任化

在傳統的生物實驗室管理中，常常會出現實驗儀器損壞、實驗材料浪費等問題。對此，實施責任化的實驗室管理策略勢在必行。將各個實驗室分配給對應的學科教師進行管理，實行責任制，誰損壞誰賠償，誰管理誰負責。當然，這不應只是隨口說說，制定責任化規章制度才是生物實驗室管理的首要前提。但是，切忌過分拘泥于形式和管理而影響師生生物實驗學習的積極性，應采用鼓勵與責任相結合的模式，對參與生物實驗室管理的教師進行薪酬待遇發放，實現激勵作用。定期評比實驗室管理優秀工作者，對生物實驗室管理和生物實驗發展作用顯著的教師、學生予以獎勵。

2.實驗室管理全民化

在每次生物實驗結束后，教師總要花費大量的時間進行實驗儀器清洗和整理。學生在生物實驗過程中，還會出現儀器損壞、儀器操作不當的現象，這些都是阻礙實驗室管理的巨大障礙。要想實現生物實驗室的有效管理，全民化管理是首選。教師在實驗教學中，要向學生灌輸愛護實驗儀器的思想，樹立嚴謹扎實的實驗態度。在每次生物實驗完成后，要求各個小組完成相應的整理清潔工作之后再離開實驗室。在新課程理念背景下，很多生物實驗都是教師未曾接觸的，要想實現這些實驗的有效管理，教師必須提高自身實驗技能和實驗修養。

總之，要想提升生物實驗教學的有效性，加強生物實驗室管理和建設是必經之路。作為中學生物教師，我們必須不斷更新完善自身的生物實驗理論，提高自身的實驗修養，實現新課程要求下高效的中學生物實驗教學。

（責任編輯 黃春香）