以學生為本理念下初中物理探究教學分析

潘志赳

隨著新教改步伐的不斷加快，以學生為本的教學理念也成為當下各階段教學的主要教學理念，初中物理作為初中階段理論性與實踐性并重的重點學科，在教學中強化學生為本理念更是重中之重。如何將枯燥乏味的物理概念和習題教學，轉化為激發學生興趣的課堂教學，成為當下物理教學中亟待解決的難題。因此，構建“生本”課堂，運用探究教學模式激發學生興趣，開展探究性實驗，培養學生實踐能力的教學模式被廣泛應用。

一、加強學生的主體地位，增強師生及生生互動

物理作為實踐性很強的學科，發揮學生的學習主動性十分重要，而生本課堂要求以學生為主，讓每一位學生都投入到課堂學習中來。因此，教師與學生之間、學生與學生之間的互動十分重要，例如，教師在講授《光的傳播》與《光的折射》時，可以將學生分成兩人或三人一組，讓其中一個學生拿著玻璃及平面鏡進行演示，而另一個學生觀察光的現象，再回答教師提出的問題，之后再輪換學生進行演示。如此一來，不僅讓每一位學生都投入到物理課堂學習之中，而且讓學生更真實地觀察到書本知識在現實中的現象，更直接地接受了抽象的知識，這樣不但增強了學生的動手能力與探究意識，而且使學生更牢固地掌握了所學的知識。

另外，教師在講授新課的時候，可以進行師生互動，讓學生配合教師進行新知識的講授。例如，教師在教學《電流與電路》時，可以指定學生事先準備導線、電池、小燈泡等器材，并且要求事先預習有關知識，而在課堂講授的時候，教師和學生一起在講臺上，教師講授知識，讓學生進行展示，由于讓學生在講臺上演示，更能激起臺下學生的興趣和積極性，更有利于新知識的傳輸和接受，也更有利于激發學生學習的主動性，也增強了實踐意識和探究性思維。使課堂教學，事半功倍。

二、加強實驗的趣味性，激發學生探究性思維

物理作為實踐性很強的學科，不僅要注重理論的傳授，而且要對物理實驗進行有效的講解，在物理實驗課上，激發學生的主體性，讓學生自己動手完成實驗，以及開發學生的探究性與創造性思維，成為初中物理實驗教學的重點。因此，在物理實驗教學中，要加強實驗的趣味性，只有讓學生對物理實驗感興趣，才能激發學生的學習欲望。例如，教師在做“物態變化”實驗時，可以先問學生水的沸點是多少度、冰在多少度時會熔化等常識性問題，然后拿出醋酸等低沸點的實驗品，進行加熱，加熱到沸騰，教師再將手指伸入醋酸中，也可在保證安全的情況下，讓學生加入實驗。這樣能有效激發學生的學習興趣。

另外，教師還可以安排學生在課后自己進行有趣的實驗，如與浮力有關的實驗，讓學生自己用純凈水與加鹽的水進行實驗，以此來解答人在死海為什么沉不下去的科學之謎。

三、布置開放性課后作業，訓練學生的創造性思維

“生本”理念下的初中物理教學，不僅要在課堂上以學生為本，而且在課后作業的布置上，也要發揮學生的主體性，不可以墨守成規，要以激發學生學習興趣和增強學生實踐能力為主。因此，在課后作業的布置上，教師要盡可能地布置開放性、自主性較強的作業。例如，教師可以布置物理實驗作業，列出多個實驗作業，要求學生課后自由分組，自由選擇實驗，要求學生設計實驗步驟，記錄實驗結果。如此，不僅培養了學生對物理的學習興趣，而且提高了學生自主探究的能力，還增強了學生團隊合作的能力。這樣的教學方法與模式，不僅有效地體現了以學生為本的教學理念，而且增強了學生學習的主動性。

“生本”理念作為新式的教學理念，在物理學科中主要體現為教師如何將枯燥的物理知識轉化為有趣的物理實驗，把教師講、學生聽的傳統實驗課轉化為以學生為主，自己動手操作的實驗課。

（責任編輯 易志毅）endprint