談“快樂教學(xué)法”在物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳卜勇

當(dāng)前，快樂教學(xué)不斷被運(yùn)用到教學(xué)中，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂思想融進(jìn)物理教學(xué)是目前物理教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。而快樂教學(xué)是把物理現(xiàn)象中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛物理，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的多重目的。

目前，初中生心理素質(zhì)不成熟，特別是農(nóng)村學(xué)校的初中生，很多都是留守兒童，生活和學(xué)習(xí)上都缺少父母的關(guān)愛，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，更別說要他們自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)了。面對(duì)這種情況，物理教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？讓學(xué)生喜歡物理是首要任務(wù)。物理教師可以利用日常生活中的物理知識(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活和學(xué)習(xí)中的物理現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能在主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中享受快樂。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 做好分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“望梅止渴”說明望到楊梅就可以止渴，何況吃上楊梅呢？看別人做實(shí)驗(yàn)，還不如自己動(dòng)手試一試，親身的體驗(yàn)?zāi)軌驇頍o窮的快樂。所以每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該合理安排，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達(dá)到理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。總之，通過學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；另一方面可讓學(xué)生在快樂中接受知識(shí)，理解知識(shí)。

2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

物理知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，而物理實(shí)驗(yàn)更與生活現(xiàn)象息息相關(guān)，因此在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行。比如在教學(xué)“壓強(qiáng)”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”就很陌生，我們可以用兩個(gè)充氣的氣球讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一位學(xué)生用手掌壓氣球，另一位學(xué)生用手指壓氣球，結(jié)果用手指壓氣球的學(xué)生很快就把氣球壓破了，而用手掌壓氣球的學(xué)生用盡力氣也不能把氣球壓破。然后讓學(xué)生分析、總結(jié)，這樣很自然地引入了壓強(qiáng)的概念。在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以用一個(gè)杯子和一張紙演示大氣壓強(qiáng)的存在，先用杯子盛滿水，然后在杯口蓋上一小塊紙片，用手按住紙片把杯子倒過來，此時(shí)學(xué)生很擔(dān)心紙片會(huì)掉下來，水會(huì)流出來，他們的注意力很快就被吸引過來，當(dāng)把手拿開后，水并沒有流出來，一張紙頂住了一杯水。這些實(shí)驗(yàn)都是我們生活中常見的，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解相關(guān)知識(shí)，這樣不但突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、穿插小故事，讓學(xué)生在快樂中接受物理知識(shí)

在教學(xué)過程中，可穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，以使學(xué)生在快樂中輕松接受物理知識(shí)。例如，在學(xué)到“物體間力的作用是相互的”時(shí)，可以通過講解三國(guó)演義里的大力士張飛的故事。張飛自稱“力拔山兮氣蓋世”，力大無比，有人就和他開玩笑，“張飛你那么大力氣可以拔起一棵大樹，你能拔起你自己?jiǎn)幔俊睆堬w說：“我能拔起一棵大樹，要拔起我自己不就小菜一碟。”于是他就使勁用力拔自己，可是把自己的頭發(fā)拔開了也不能提起他自己。待學(xué)生聽完故事后，我讓學(xué)生分析張飛為什么提不起自己。學(xué)生回答，然后做實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證答案是否正確。這樣做引起學(xué)生的注意，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還會(huì)增加學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一直圍繞課本的知識(shí)去思考、分析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)用于解決生活中碰到的問題

學(xué)到知識(shí)就要應(yīng)用，這樣學(xué)生才會(huì)在成功的喜悅中收獲快樂。比如在學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)后，就可以讓學(xué)生親自檢查教室不亮的燈管。通過學(xué)生的親自體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握檢查電路的本領(lǐng)。這樣把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中來，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，把學(xué)生當(dāng)作朋友，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)不僅是一種手段，也是一門藝術(shù)，一部好的電影能不能增加樂趣，關(guān)鍵看這個(gè)演員手段；而在教學(xué)中學(xué)生想不想學(xué)，能不能學(xué)好，很大因素在于教師本人的魅力。在教學(xué)中，教師不能總把自己當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)者，高高在上，而應(yīng)該與學(xué)生和睦相處。課堂上盡量多用鼓勵(lì)的語言，對(duì)于有傷學(xué)生自尊心的話絕對(duì)不能隨便說。另外，在生活中要多關(guān)心體貼學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通。學(xué)生樂意把你當(dāng)作朋友，課堂上很自然地與老師密切配合，這樣學(xué)生從內(nèi)心敬佩這位老師，喜歡這位老師，必然會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”為舟。營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，是我個(gè)人在教學(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。但學(xué)無止境，教無定法。我相信還有更多優(yōu)秀的教學(xué)方法仍需我們努力地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只要我們堅(jiān)持不懈，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，勤于鉆研，善于總結(jié)，就必然收獲更多。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint