實驗在中學物理教學中的作用

李長良

中學物理教學大綱明確指出：“物理是一門實驗科學。通過演示實驗和學生實驗，能夠使學生理解物理概念和規律的建立與實驗的關系，培養學生一定的實驗能力。演示實驗和學生實驗對于培養學生學習物理的興趣也是十分重要。”由此可見，實驗是中學物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段。物理實驗能夠使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識，是學生理解概念和物理規律的必要基礎。物理實驗中有較強的趣味性和探索性，容易激發學生學習興趣，有利于培養學生觀察能力和動手能力以及探索創新意識。但在中學物理教學中，由于受到各方面因素的影響，物理實驗在中學物理教學中不受重視，教師常忽視它在教學中的重要作用。因此，我覺得充分認識物理實驗在中學物理教學中的關鍵性作用非常重要。下面我談談幾點體會。

一、實驗能有效激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的催化劑和強化劑。物理實驗有較強的趣味性和探索性，能為學生展現生動直觀的學習情境，它將極大地吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲。例如，初中第一冊物理的“緒言”課中講到一些力、熱、電和光的演示實驗，讓學生動手自制簡單儀器，并動手實驗，可很好地激發學生的學習興趣。在后續學習中，教師也要經常運用實驗，善于因勢利導，使學生一時的好奇心逐漸轉化為探求科學知識的持久興趣和飽滿熱情，即由直覺興趣發展到認識興趣。不少科學家，當他們做出較大貢獻聞名于世的時候，往往會記憶猶新地品味那些將他們引入探索奧妙之門的生動實驗，感激啟蒙園丁的辛勤培育。可見，實驗對物理學習和物理研究是非常重要的。

二、實驗能幫助學生有效掌握物理基礎知識

在中學階段，由于中學生的抽象思維還沒有形成，主要以形象思維為主。而且初中生又是剛剛接觸物理，很難了解自然界存在的物理規律。學生要了解自然，探索自然的奧秘，保護自然，利用自然，就必須學好物理的基礎知識。而物理實驗就可以很好地幫助學生理解物理基礎知識，掌握自然界的物理規律。在物理實驗中，要求學生觀察教師的實驗演示，還要自己動手做實驗，要求學生按步驟操作，仔細觀察，如實記錄，根據記錄進行分析，建立概念，總結規律，并把理論知識運用于實踐。這樣，通過實驗學生理解了物理規律，知道它是根據哪些物理事實，經過怎樣的思考得來的，了解它同有關知識的聯系，知道它的意義和應用，這無形中使學生對基本知識有了深入的、牢固的理解和掌握，為學生的物理學習打下了扎實的基礎。

三、實驗能培養學生的綜合能力

學生能力的培養，是中學物理教學的一個重要任務。在學生能力培養過程中，實驗起到了非常重要的作用。在實驗中，需要學生用精細敏銳的感知和觀察力，去及捕獲一些重要現象。例如，在觀察水沸騰的實驗現象時，就明確提出以下觀察目標：水開始加熱時杯底和杯壁上出現許多小氣泡，這些小氣泡將發生怎樣的變化？加熱的過程中，水的溫度將怎樣變化？隨著溫度升高，氣泡將怎樣變化？水沸騰時溫度將怎樣變化？將沸騰的水停止加熱，水是否沸騰？這樣能讓學生明確觀察目標，有目的、有秩序地進行觀察，避免手忙腳亂，也很好地培養了學生的觀察能力。

又如，學生通過設計實驗和探索性實驗，進行結果分析，處理數據，總結規律，這些都能鍛煉和培養學生的想象和分析能力；在研究原因、結果和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養學生的思維能力；通過做同一個實驗，讓學生用多種方法、方式去完成任務，使其思維發散，能多角度、多方位地思考和解決問題，有效地培養了學生的發散思維能力和解決問題能力。總之，實驗可有效培養學生的綜合能力。

四、實驗能培養學生的科學態度和科學作風

科學的實驗方法，本身就是要求具有實事求是的科學態度。在實驗教學中，要嚴格要求學生尊重事實，忠于實驗數據，反對弄虛作假，嚴肅認真，腳踏實地，逐步養成按科學規律辦事的科學態度和科學作風。實驗中的偶然事件往往被人們忽視，以為是微不足道的事情而輕易放過，其實任何偶然事件都有必然的起因。通過實驗的這一特點可以加強學生科學態度和科學作風的培養。

例如，有少量電荷的驗電器中金屬箔張開一定角度后，當帶有較大異種電荷帶電體靠近驗電器時，可明顯見到箔片張角反而增大，與中和現象相反。在實驗中，學生尊重事實，嚴肅認真地去分析原因，很好地培養了學生的科學態度和科學作風。

以上幾點說明實驗在中學物理教學中的作用是重要的，是多方面的。作為物理教師，要盡量提供條件，讓學生多做一些有利于幫助掌握物理知識和全面發展的實驗，給學生提供多觀察、多動手、多思考的機會，從而提高學生的實際操作能力和綜合素質，使素質教育真正落到實處，進而提高物理課堂教學的質量。

（責任編輯 黃春香）endprint