龍莉+洪進鐘
“我這個人,沒有高學歷,也沒有高智商,自然也做不了什么大事。”坐在記者面前的,是業已功成名就的張富老師,但當他說這句話時,仍然能在他已過古稀之年的臉上看到被稱之為“謙遜”的表情。
“但好在我很堅持,堅持了一輩子!”
一位自稱“學歷不達標”者,就這樣在一輩子的探索中創造了享譽全國的“張富教學法”,蜚聲中學語文教育界。
一生結緣語文
凌晨,窗外一棟棟高樓仍在一片黢黑恬靜中,張富已經趴在桌前開始寫作,四五十分鐘后他去洗漱,洗漱完接著寫,早飯后又回到了桌前。
斷斷續續地寫作是一種無奈,因為早在30年前,張富的眼睛便出現了動脈硬化,寫東西持續四五十分鐘,視線就會朦朧,要休息一段時間方可恢復。醫生建議他最好不要再寫了,于是,他便想出了這一“化整為零”的對策。筆耕不輟是張富自上世紀50年代起就養成的習慣,一旦有了新經驗、新想法,他會立即整理成文。
今年是張富退休的第11年,他仍然保持著這幾十年來對語文教學方法探索的熱情勁頭。“退休之后時間很多,但想研究的東西也太多,放不下來?!睆埜徽f。
于是,本應用來休息的11年,張富居然一刻也未停下過。這11年里,他發表了數十篇和語文教學相關的文章,寫了4本書。
2011年,中國教育學會中學語文教學專業委員會成立30周年,張富被授予了“終身成就獎”,迄今為止,全國獲此殊榮的僅有21人,江西就他一人。
“我從沒想過自己能夠評上,因為我1992年就離開了教學崗位,但他們說,從學校出來從政直到退休,一直沒放棄語文教學研究的人,全國幾乎沒有?!睆埜凰坪鯇ψ约旱膱猿指鼮樽院溃骸拔疫@一輩子,就是跟語文結了緣!”
在不服氣中進行教改
“1952年3月1日,我17歲,正式成為一名農村小學老師,與語文結緣?!蹦且荒?,全國大力發展小學教育,一時間,師資力量奇缺,剛剛讀完10年書、還準備接著讀下去的張富成了被動員的對象。
于是,當時還是一張娃娃臉的張富走上了講臺。有人質疑他沒有經驗,更多的聲音是說他無法充任。這些質疑的聲音卻成了他扎根語文、進行教改的原動力。
教師的任務是傳道授業解惑。作為一名老師,學歷低也許是弱點,但凡事都有兩面性,讀書不多,便更了解學生,自己的困難,就是學生的困難;自己的需求,就是學生的需求。于是,自1957年開始,張富便在他所教的四年級的一個班級中,低調地開始了教改。
“在當時來看,是很成功的,我把那個班從四年級帶到了六年級,結果在全縣100多個畢業班中考了第一名?!被貞洰斈?,張富語帶驕傲。
被肯定的“大膽想法”
短短幾年的教改實踐使張富的教育思想發生了很大變化。他的第一份總結寫道:要千方百計調動學生的積極性,不僅要“因材施教”,還要“因時施教”,因為不論成績好壞的學生,都有成績起伏、情緒變化的時候。他重新定義了“學”和“習”的關系,在他看來,語文是一種工具,要重“學”但更需重“習”……
這些觀點在今日看來似乎已變得易于接受,但在當時不啻于石破天驚,周圍的人都不能理解,甚至張富自己心里也有些忐忑,雖然從實踐中看到了教改的成效,但他并不能完全肯定這些方式方法是否符合教學原理。
所以,張富從1961年開始對自己的教改進行文字總結,他把想法、做法、效果,以及問題統統都寫了下來,并寄到了一些雜志社,結果都石沉大海。于是,他一橫心,將這些總結分別寄給了國家教育部、中共江西省委宣傳部、北京師范大學,以及時任中國科學院語言研究所所長的呂叔湘。
“寄出去之后就后悔了,感覺自己有些不知道天高地厚。”張富笑著說。但出乎他意料的是,不久之后,這四處均給他回信了,并對他的教改給出了肯定的意見。
這些權威的肯定無疑給當時身在鄉村、心有徘徊的張富吃了一顆定心丸。
“張富教學法”影響全國
通過總結教改經驗,張富漸漸發現,曾經他帶的實驗班學生,雖然以較高的考分進入高一級學校,但從跟蹤情況來看,他們在新班級的優勢并不是太明顯?!斑@使我覺察到自己的教改不能局限于知識的鞏固上,而要注重語言能力的培養和習慣的養成,于是,我有了新的目標——開發學生潛能、按未來需要培養人才,不過這條路走得十分艱難?!?/p>
正是這一次的轉變,讓張富的教改在以往的基礎上最終成形,影響日益擴大。
1986年,由江西省教研室、南昌市教研室及南昌三中聯合舉辦的“張富教改研討會”吸引了來自全國各地的專家學者。之后,中國教育電視臺還錄制了教學片《領異標新二月花》向全國和亞太地區播放。1992年,《張富教學法》一書在北京出版,這是當代第一套以個人名字命名的語文教學法。
“最開始是單槍匹馬、孤軍作戰,慢慢在南昌市大面積展開,并走向省內外,乃至后來全國20多個省市區都有同仁對這一教學法進行移植研究?!弊尭鄬W生通過這種教學方法愛上語文、學好語文,是張富這一生的目標。
“前幾年我參加了以前帶的一個班級的聚會,那個班50名學生,有30多人在從事文字工作,他們是真的愛上了文字!”說完,張富極為開心地笑了起來。
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