淺談如何打造高效語文課堂

龔顯愛

摘要：要想打造高效課堂，教師必須以教材為本，制訂切合實際的教學目標，深入探索新的教學理念，力求在不增加教學時間的條件下，使學生學到更多的知識，學到更強的本領，愉快地完成學習目標，達到最佳課堂效果。

關鍵詞：語文課堂；高效性；理念

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-044-1

一、確立語文課堂教學理念是實現高效課堂的基礎

1.確立“大語文”教學理念。

“大語文”指語文的外延與生活的外延相等。在教學中把課內與課外結合起來，把學習語文和實踐能力結合起來。學習語文的途徑是課堂，是校園，更是社會。把語文教學同社會生活相聯系，注意課內外的有機銜接，才能提高語文的知識面。

2.運用全新的思維解讀文本，實施個性化教學。

語文“新課標”強調，“語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”我們倡導語文教師在教學過程中實施個性化教學，充分鼓勵學生個性的展現與張揚。但是千萬別把語文課變成班會主題課、才藝展示課、影視欣賞課等。

總之，語文畢竟是語文，不要把語文課變成表演課，把語文老師變成演員，為了表演而表演。語文教學要重視文本，善于解讀文本。既要注重通過具體的文本給學生以針對性的訓練，更要重視文本之外的延伸、拓展，這樣也就做到了不是為教課本而教學，而是為了掌握技能必須要解讀文本。比如《囚綠記》這篇文章，我就從囚綠的故事開始入手，引導學生分析囚綠之前、囚綠之后發生了哪些和“綠”相關的事情，并以“質疑賞綠”“揭開囚綠原因”“細尋綠囚變化”“品讀放綠、思綠”，去引領學生感悟作者的情感變化，體會常春藤頑強抗爭的性格，向往光明的執著，感受作者對祖國命運的關注，對同胞命運的牽掛與惦念這樣的主題。

二、教學目標的準確制定是實現高效課堂的保證

1.教材為本，制訂有針對性的教學目標。

教師要學會以教材為本，課前認真鉆研，吃透教材，在此基礎上，全面掌握與教材相關的課外知識，做到融會貫通，相得益彰。教師還應全面深入了解每個學生，做到緊密結合實際，不時地把自己換位成學生，從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會有哪些困難，會提出哪些問題。這樣，當課堂上出現隨機的問題情景時，教師就能迅速判斷這種問題應從哪個角度去把握和引導，只要是從課文內容上延伸開來的問題，教師基本上可以做到運籌帷幄了。如：《囚綠記》這課，我確定了知識與能力目標是理清這篇文章作者寫作思路，理解文章的主題，學習借物抒情的寫法；過程與方法目標是學習圈點批注的讀書方法，品讀作者清麗、舒緩、憂郁的語言，體會作者豐富的思想內涵；情感、態度與價值觀目標是學習常春藤不屈服于黑暗的精神，贊頌了堅貞不屈的民族氣節，培養忠于祖國的精神。這些目標的制定緣于我堅持“圈點批注”的讀書方法，通過和學生的對話，引導學生從整體感知文章，了解作者的情感和文章的主旨。

2.釋疑解惑，提高學生突破重難點的能力。

一篇文章的重難點有時學生能夠找出，有時不好找出，這時就需要教師有意識地去設疑。讓學生對文章在整體感知的基礎上，有一個更深層次的理解，更能激發學生的求知欲望，深入理解文章的主旨，拓寬學生的視野。例如《囚綠記》一文，我是這樣設計的：一位柔弱的頗有才情的年輕人，為什么會做出“囚綠”這樣看似不近人情的舉動？倘若不是因為他的提前離去，這兩枝常春藤的命運又會怎樣？而他又釋放了“綠囚”，又是為什么？這樣讓學生感受到作者對常春藤的喜愛，為后文理解常春藤的固執，意志堅定、不屈服于黑暗，向往光明和自由的精神埋下伏筆。

三、利用情景教學，激發學生學習熱情，是高效課堂的內在驅動力

興趣，是提高學生學習積極性的內在驅動力，是高效課堂的催化劑。如果學生不對你的課堂產生濃厚的興趣，那就不能激發他對學習的熱情。相反，有了興趣，就會萌發學習熱情，就會渴望學習，從而使學生在學習中產生無窮無盡的興趣，課堂就會高效。因此采用情景教學來構建教學模式已迫在眉睫。在教學《囚綠記》這篇托物言志散文的時候，我以詩歌朗誦《綠色》，并配合音樂導入新課，教師有感情的朗誦的呈現，綠的畫面逼真地就出現在學生的眼前，一下子就把學生的學習興趣調動起來了，收到了很好的效果。

近年來，新課程的改革對舊的教學模式提出了挑戰，傳統的語文教學已經不能適應新課改的要求，制約了教育的發展，教師的越俎代庖使學生喪失了展現自我的機會。隨著社會的不斷進步和信息時代的到來，知識傳播方式和途經發生了巨大的變化。在新的教學模式要求下，教師不應該再是面面俱到的教書匠，而應是學生的服務員，學生才是學習和發展的主體。因此，關注學生個性的發展，充分激發學生的主動意識和進取精神，提高學習知識的興趣，顯得尤其重要。

當然，要想更好地、不斷地改進課堂效率，課后的反思也是必不可少的。每節課后，教師都需要對自己上課的情況，包括教學設計、教學組織過程、學生的反饋等進行反思，以鞭策自己，不斷完善自己的課堂教學，提高課堂效率。高效教學要求教師不斷地學習、訓練、反思，不斷地提高自身的素質和教學技能，不斷地開闊自己的知識視野，不斷提高自己的科研水平，這樣才能自如地駕馭課堂，打造高效課堂，從而提高學生學習的效率。

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