體育傳媒對高職學生課外體育行為影響研究
——以天津市高職院校為例

楊川宋琦

(1.天津冶金職業(yè)技術學院體育部 天津 300400;2.天津商業(yè)大學體育衛(wèi)生部 天津 300134)

體育傳媒對高職學生課外體育行為影響研究
——以天津市高職院校為例

楊川1宋琦2

(1.天津冶金職業(yè)技術學院體育部 天津 300400;2.天津商業(yè)大學體育衛(wèi)生部 天津 300134)

為了更好的了解體育傳媒對天津市高職院校學生課外體育行為的影響,本研究通過對天津市十所高職院校進行調查研究,分析體育傳媒對天津市高職學生課外體育行為的影響現狀,揭示體育傳媒對高職學生課外體育行為的正負面影響,并提出合理化建議。為高職院校提供一些反饋性意見,也為院校的改革提供一定的理論依據。

體育傳媒 天津市 高職學生 體育行為

自20世紀60年代初電子計算機的出現，到近些年來因特網和電腦的迅猛普及和高速發(fā)展，帶來了不同地區(qū)、人群和行業(yè)之間的經濟、政治、文化等方面的密切交往。高等職業(yè)院校學生的體育文化生活也發(fā)生了巨大的變化。學生在緊張學習的同時，有機的利用間隙時間通過體育傳媒獲取大量的體育信息，豐富了自己的體育興趣，從而達到體育的休閑和娛樂的作用。體育傳媒在為高職學生提供了便捷的信息交流渠道的同時，也賦予了全新的感受和視角，深刻地影響著高職學生的言行及生活方式。

當前大量的充斥體育暴力和違背體育道德成分的信息被體育傳媒廣為報道，廣大青少年可能會不知不覺地受到熏染，其行為和思想受到不良影響。體育傳媒對高職學生課外體育行為的影響是把雙刃劍，我們應當在發(fā)展正面影響的同時避免糾正所受的負面影響。本研究以體育傳媒對天津市高職學生課外體育行為影響現狀進行調查，揭示體育傳媒對天津市高職學生課外體育行為的正負面影響，并提出可行性的合理化建議。從而為天津市高職院校提供一些反饋意見，也為今后學校的教學改革提供一定的理論依據。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以體育傳媒對天津市高職學生體育行為影響為研究對象。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

本研究在中國知網全文數據庫上以“體育傳媒”為關鍵詞查閱了近10年文獻共80篇，對相關文獻資料作歸納與總結，為本課題的研究提供一定的理論支持。以便全面真實了解體育傳媒對天津市高職院校學生體育行為影響現狀。

1．2．2 調查法

(1)專家訪談法：問卷的效度采用特爾菲法，邀請了同行業(yè)相關專家對問卷設計項目逐條審查，對專家認同率達到70%的內容予以保留，對認同率低于20%的內容予以篩選，然后對問卷內容做出定性評價。問卷的信度采用重測法，在問卷施測后15天，對調查對象進行再次抽樣檢測，計算測量的結果，信度系數R=0．86，P＜0．01，具有可信性。

(2)問卷調查法：本研究以天津市十所具有代表性的高職院校學生為調查對象，按照隨機分層抽樣的方法分別向天津冶金職業(yè)技術學院、天津職業(yè)大學、天津電子信息職業(yè)技術學院、天津濱海職業(yè)學院、天津城市職業(yè)學院、天津海運職業(yè)學院、天津交通職業(yè)學院、天津鐵道職業(yè)技術學院、天津機電職業(yè)技術學院、天津輕工職業(yè)技術學院十所高職院校的學生發(fā)放問卷各40份，總計400份問卷，有效回收385份。

1．2．3 數理統(tǒng)計法

對所搜集到的數據采用SPSS 17．0進行數理統(tǒng)計和分析。

1．2．4 邏輯分析法

在文獻資料研究和問卷調查研究的基礎上，將所得到的數據進行統(tǒng)計分析處理，比較推理，進行理論構思。

2 研究結果與分析

2.1 體育傳媒對天津市高職學生課外體育行為影響的現狀

2．1．1 天津市高職學生對體育傳媒接收途徑

(1)體育傳媒的接收途徑。

體育傳媒的接收途徑決定了高職學生體育信息的來源。從表1調查顯示，高職學生從體育傳媒接收的主要途徑是互聯網，比例高達93．4%，高居第一。這表明了互聯網在當前體育傳播媒介領域中的霸主地位。而傳統(tǒng)傳播媒介廣播所占的比例逐漸在下降，造成這種現狀的原因是因為互聯網學校互聯網的普及性也比較高，同時互聯網具有更新速度快，信息量大的特點。這些都表明以其為代表的新媒體是當前高職學生獲得體育信息的主要途徑，已經成為體育傳播媒介領域中的重要力量和生產力軍。（見表1）

(2)學生接收頻率及限制接收因素

根據調查顯示，每天都能通過各種傳媒接收到體育信息的高職學生占22．9%，經常能(每周不少于2～3次)接收體育信息的學生占27．3%，37．5%的學生每周不少于1次接收體育信息，而很少或幾乎不會者僅占12．3%。為了能夠更加直觀地判斷高職學生對體育傳媒的接收情況，我們將接收頻率分為四個級別，每天能，經常能，偶爾能和很少或不能分別取值4分、3分、2分和1分，計算其平均接收體育信息的頻率。調查結果表明接收頻率為2．658±0．83，高于理論平均值2．5。因此，我們可以認為廣大高職學生非常歡迎接收體育傳媒所帶來的大量體育信息。從這個角度分析，體育傳媒可以作為高職院校實施體育素質教育的重要輔助手段。

2．1．2 天津市高職學生對體育傳媒接收的動機和內容

研究結果發(fā)現，高職學生接收體育信息的主要動機分別為：了解最新的體育動態(tài)，欣賞高水平體育比賽以及豐富和調節(jié)業(yè)余文化生活。接收內容排在前三位的分別是：體育新聞報道、體育比賽直播及體育明星專題。

上述結果表明，接收內容反映了當前高職學生接收體育信息的動機。通過各種體育媒體傳播，高職學生既可以快速的了解到最新的體壇動態(tài)，又可以欣賞到精彩的比賽，既滿足自己的感官需求，又在接收體育信息過程中調劑和放松了緊張的學習生活。此外，體育明星類專題是高職學生非常關注的內容。進一步研究發(fā)現：大多數高職學生普遍有自己喜歡的明星運動員。這對媒體和教育工作者的啟示是：如果能夠充分利用學生的喜好和興趣特點，發(fā)揮體育明星的榜樣作用，對他們身上所代表的積極健康向上的進取精神多作積極正面的宣傳和報道，從而正確引導學生對體育運動的興趣和參與程度，尤其對青少年樹立正確的人生觀及價值觀有著重要而深遠的意義。

2．1．3 天津市高職學生對體育傳播的參與情況

研究表明，35．7%的學生在通過各種傳媒獲取體育信息后，愿意選擇與同學經常討論，61．5%的學生有時討論，而僅僅占總人數的1．8%的高職學生選擇從不與同學進行討論。此外，隨著互聯網的普及，越來越多的高職學生愿意通過互聯網獲取和傳播體育信息，并通過互聯網及其它傳播媒介向大眾或他人發(fā)表自己的意見及見解，表達自己的體育觀點。可以說互聯網是高職學生直接參與體育傳播的一種最好的途徑。

表1 高職學生接收體育信息的途徑

表2 體育傳播對高職學生了解體壇動態(tài)、增長體育知識的幫助

表3 體育傳媒對高職學生激發(fā)體育興趣的幫助

表4 高職學生對有害的體育信息看法調查結果

2.2 體育傳媒對天津市高職學生課外體育意識和體育行為的影響

2．2．1 體育傳媒對高職學生參與體育活動的影響

研究表明，每天都能或經常能參加體育運動的高職學生接近半數，而且大部分高職學生每周都能保證有1～2次的時間參與課外體育活動，僅僅很少一部分高職學生基本上不參加任何課外體育活動。有研究表明，信息接收者參與的運動的項目與其關注的項目也有一定的關聯。總體來說高職學生關注較多的項目如足球、籃球、兵乓球、羽毛球、游泳和跑步等也同時是學生愿意親身參與的運動項目。進一步研究接受體育信息與其參加體育活動的關系則發(fā)現，高職學生接受體育信息的情況對參加體育活動的頻率有顯著的影響。由于學生通過各種媒體經常接收大量的體育信息，從而提高了接收者的參與熱情和體育興趣，使這一群體參與體育活動的頻率更多。

2．2．2 體育傳媒對高職學生體育意識的影響

通過表2、表3可以看出，大多數的高職學生認為體育信息的傳播對激發(fā)其參與體育的興趣有一定的積極作用。這是由于體育傳媒可以對某一特定內容在較短的時間內反復進行宣傳報道，無疑會引起大眾的廣泛注意，進而產生了解該事物的強烈欲望，即產生興趣。因此，可以認為體育傳媒中有的體育信息傳播對高職學生認知體育、激發(fā)體育興趣有一定的積極促進作用。（見表2、表3）

2.3 體育傳媒對天津市高職學生課外體育行為的負面影響

2．3．1 體育傳媒的消極信息影響高職學生對事物的情感

當前體育競賽大都具有濃厚的功利性，特別是當比賽與國家、民族的榮譽感或者某個團體的利益聯系一起的時候，其勝負的意義就非同一般了。對比賽的結果的功利性直接驅動著人們的喜怒哀樂。面對著狂熱的體育迷，勝利者往往得到的是英雄的桂冠，而失敗者大多受到斥責及唾罵，甚至遭到侮辱和人身的攻擊。現在的體育傳媒大多宣傳的是比賽勝利的輝煌，很少正面宣傳高尚體育道德和風尚，甚至為了取得比賽的勝利而鼓勵運動員采取不光彩手段，這是一種很極其危險的行為。青少年正處在人生觀和世界觀形成的時期，因此媒體在大量報道虛假事實和不道德成分的負面體育信息過程中，青少年可能會不知不覺地受到熏染，這些不良的信息都會對青少年的情感產生很大的負面影響。

2．3．2 體育傳媒的消極信息影響高職學生對事物的認知

近年來，伴隨著我國經濟的高速發(fā)展，人們的社會價值觀念發(fā)生了巨大的變化，同時也引發(fā)了一些不良的社會現象。在體育賽事中大量充斥假球、黑哨現象，大眾傳媒對此類現象的報道也樂此不彼。廣大高職學生通過各種媒體報道也不可避免地接觸到有關信息，這就容易使有些高職學生對體育現象產生片面的認知，容易使大學生產生不正確的體育意識。(見表4)

通過對天津市高職學生對體育傳媒中體育暴力行為的看法進行調查表明(見表4)：38．5%的學生表示憂慮，6．5%的學生認為容易對體育產生偏見，12．7%的學生表示有不安全感，但有接近四成的學生選擇有意思、刺激和無所謂。以上說明大多數的學生對于體育媒體宣傳中的體育暴力行為感到憂慮和不安全。但也有相當一部分高職學生認為刺激、無所謂和有意思。造成這種現象的最主要原因是由于體育媒體長期報道體育暴力事件使相當一部分學生產生錯覺，認為賽場上的體育暴力行為在社會上是普遍存在的和正常的行為，甚至部分學生把此種行為視作英雄主義行為而進行模仿，從而嚴重影響到高職學生對事物的正確認知，對事物的認知產生一些不良的影響。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)天津市高職學生獲取體育信息的主要傳播媒介途徑是互聯網、電視和報刊。大多數高職學生通過體育傳媒獲取大量的體育信息。

(2)體育傳媒對天津市高職學生的體育行為能產生積極的影響，包括參與體育活動的頻率、時間及參與的體育項目等。

(3)體育傳媒對天津市高職學生體育興趣的激發(fā)和認知體育及體育價值觀的形成有一定的積極促進作用。

(4)體育傳媒傳播的消極信息可能會對部分高職學生產生一定負面的影響。大量接收負面體育信息會導致部分學生對事物的正確認知及行為產生不良影響。

3.2 建議

(1)高職院校體育教育工作者可以充分利用媒體作為重要的輔助手段實施體育教育，提高學生積極自覺參與體育活動的興趣，培養(yǎng)終身體育的意識。

(2)社會和高職院校應當對高職學生實施素質教育，正面積極的引導青少年對體育傳播內容的辨別能力，盡量使媒體的正面宣傳作用發(fā)揮到最大效果。

(3)各類體育傳媒在制作節(jié)目時，應當充分考慮青少年身心發(fā)展的特點，同時積極發(fā)揮媒體的正面指導示范作用，吸引更多的學生積極參與到體育鍛煉的實踐中來。

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[3]陳霞明．對中學生接觸體育傳媒進行體育休閑、娛樂的思考[J]．安徽體育科技，2007，28(2)：82-85．

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2095-2813(2014)10(b)-0163-02